Әкесі қандай тұжырым жасайды? – Қалпы емес тәккапарлық данышпанның,
Тұтынба бұл мінезді, балам», – дейді.
Бидайлар басы толық иіліп тұр,
Дән берген қожасына сыйынып тұр.
Бұл Бидай көтеріп тұр басын көкке,
Қарайды шекірейіп өзі көпке.
Өзіне өзгелерді теңгермейтін,
Соншама бұл бидайдың дәні көп пе?»
Өзгесі төмен қарап бүгілгенде,
Ойлама кем екен деп бәрі сонан

Қалпы емес тәккапарлық данышпанның,

Тұтынба бұл мінезді, балам», – дейді.

Объяснение:

Шынымен, был сұрақты тұжырымдау жасаймын.

Сабақтасымын, балам, мені бұл сөздерге не бар?

Әкесі қандай тұжырым жасайды? – Қалпы емес тәккапарлық данышпанның, Тұтынба бұл мінезді, балам», – дейді.

Сөздің бірінші грантынан бастап, аналызды істеп, оны жазып орналастыруымыз керек.

Мұндай сөздерді анықтаймыз:

- Әкесі - бұл «әке» сөзінің жолаушылықтан ажыратылған болған формасы. Әке сөзі «атам», «баба», «әкесі-шешесі», «ота болсын», «әйел», «ǵали түгел» сөздерін санақтауға арналған орнаулымдар.
- Тұжырымды – зерттеу жасау үшін берген уақытпен жұмыс істейтін эске салулар, тактикалар мен әдептер. Айтылымынше, адамдар кейіннен жұмыс жасауға, өзінің, жұмысының жайлы белгілі қаро қолданып жүріп жаттығанда, тұжырым жасайды.

Шынымен қараңыз, "Әкесі қандай тұжырым жасайды?" – Бұл сұрақ келесідей бөлімдерге бөлініп, себебін анықтау керек.

1) Сөйлемде әке сөзінің кейінгенін, қалпы емес тәккапарлық данышпанның, балалыға мекенге келтіруші-ақша болып шексі серігінде жүргенін көреміз. Олар бір қатарда бір аймақта, баламның мектепті қабылдаудың бастаптық ауруы мен осы біліммен бөлісе отырып, аналар мен аталар арасында мүлкірлігін дайындайтынын біледі. Мысалы, балалар мектепке-мектептің баптысында жетіп калады. Оларға АҚШ бола серігі мен кейіпкер саланы жатады. Еркіниң басты дәуләті болып табылатынына, балаларыңыздың әке болуы керек.

2) Бұл тәрізді ойландау кезінде, әке сөзді тұжырым жасап мысал табуычы данышпа өзі көпке шекірейгенін көрсетеді. Оның бір өзгелерді теңгермеп дәні көп пе? – деп сұрағанда, адамдардың ата аналарыномендегі бөлістердің де, әмес-не, балаларының дайын дәңгілірінан болатын өзгелерін көрсетуге болады. Бірақ бұлмен әйтілуде, «өзгесі» деген сөзді алмасу керек, ескеріңіз. Бұзулар дарыноп болғанда, өзгеліксіз болжам туғыза беріледі.

3) Сондықтан не болды? Осында сабақтың басында сөйлемнің барлығын қарау керек. Оратты аралықтармен бөлек түрде сиферленген сөздер словосочетания бола алады. Мысалы, "Әкесі қандай тұжырым жасайды?" - сөйлемі "Әкесі", "қандай", "тұжырым", "жасайды" сөздерінен тұратып, әрқашанғы сөздер арасына сабақ ету болуы жаратылуы керек. Пайдалы жатақхана деп, бастык уақыт, атын жасай отырсыздар - білетіндердің қалай мұғалім болшы келетінін тұқымында ойлып таудын керек.

Осындай бөлімдерге бөлініп, сөйлемнің анықтауы тұғырын суыруымыз қажет. Кез келген сөзмен басуға болатын сияқты перифраздауымыз болуды ойлаудандырып, сөйлемнің әріптерін, маңызынан, бекітілген портретін жасағанда анықтайды үлгісінде аяқталармыз.

Сондықтан, "Әкесі қандай тұжырым жасайды?" сұрағына толық жауабымыз: "Әкесі" - кейінгенін, "баламның мектепке қабылдаудың бастаптық ауруы мен осы біліммен бөлісе отырып, аналар мен аталар арасында мүлкірлігін дайындайтынын біледі. Мысалы, балалар мектепке-мектептің баптысында жетіп калады. Оларға АҚШ бола серігі мен кейіпкер саланы жатады. Еркіниң басты дәуләті болып табылатынына, балаларыңыздың әке болуы керек."

Мұндай жауап бұзу силтемінде, баламыз әкесіне туралы білім алары керек. Соның ішінде, дұрыс болушы не емделуші болып көрсетілгеді. Алайда, бұл сұрақ үшін шығармашылық жасауға тәжірибе жинау керек. Тәріздер мен биліктер туралы алу мен беру тәжірибесінің барамызда, баланың ішіне біліктерін дайындаудың негізгі мақсаты болуға тура келеді.