Перекладіть текст українською мовою. Современная система дошкольного образования ориентирована на
гуманистический подход к ребенку как развивающейся личности,
нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав. На первый план
выдвигается идея обеспечения полноценного проживания ребенком
дошкольного периода детства, когда он чувствует себя не просто опекаемым,
но активным деятелем, постоянно открывающим что-то новое и
приобщающимся таким образом к культуре, которая сформировалась на
протяжении исторического развития общества. Образовательная работа с
детьми направляется на создание условий, открывающих ребенку
возможность самостоятельных действий по освоению окружающего мира.
При данном подходе особую значимость приобретает проблема
взаимодействия дошкольников со сверстниками. В последнее время все чаще
высказывается мысль о том, что в условиях воспитания и обучения по
развивающим программам детям недостаточно общаться только со взрослым
(Р.С.Буре, Е.Е.Кравцова, Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова, А.Г.Рузская,
Е.О.Смирнова, Г.А.Цукерман и др.). Для полноценного познавательного и
социального развития ребенку необходимы контакты со сверстниками. В
научной литературе представлен широкий спектр направлений исследований
по проблеме взаимодействия и общения детей друг с другом.

Сучасна система дошкільної освіти орієнтована на

гуманістичний підхід до дитини як особистості, що розвивається,

яка потребує розуміння та повагу до її інтересів і прав. На перший план

висувається ідея забезпечення повноцінного проживання дитиною

дошкільного періоду дитинства, коли вона відчуває себе не просто опікуваною,

але активним діячем, постійно відкриває щось нове і

долучаються таким чином до культури, яка сформувалася

протягом історичного розвитку суспільства. Освітня робота з

дітьми направляється на створення умов, які відкривають дитині

можливість самостійних дій з освоєння навколишнього світу.

При цьому підході особливого значення набуває проблема

взаємодії дошкільнят з однолітками. Останнім часом все частіше

висловлюється думка про те, що в умовах виховання і навчання по

розвиваючих програм дітям недостатньо спілкуватися тільки з дорослим

(Р.С.Буре, Е.Е.Кравцова, Н.Я.Міхайленко, Н.А.Короткова, А.Г.Рузская,

Е.О.Смирнова, Г.А.Цукерман і ін.). Для повноцінного пізнавального і

соціального розвитку дитині необхідні контакти з однолітками. В

науковій літературі представлений широкий спектр напрямків досліджень

з проблем взаємодії та спілкування дітей один з одним.

Сучасна система дошкільної освіти орієнтована на

гуманістичний підхід до дитини як особистості, що розвивається,

яка потребує розумінні та повазі її інтересів і прав. На перший план

висувається ідея забезпечення повноцінного проживання дитиною

дошкільного періоду дитинства, коли він відчуває себе не просто опікуваним,

але активним діячем, постійно відкриває щось нове і

долучаються таким чином до культури, яка сформувалася на

Протягом історичного розвитку суспільства. Освітня робота з

дітьми направляється на створення умов, які відкривають дитині

можливість самостійних дій з освоєння навколишнього світу.При цьому підході особливого значення набуває проблема

взаємодії дошкільнят з однолітками. Останнім часом все частіше

висловлюється думка про те, що в умовах виховання і навчання по

розвиваючих програм дітям недостатньо спілкуватися тільки з дорослим

(Р.С.Буре, Е.Е.Кравцова, Н.Я.Міхайленко, Н.А.Короткова, А.Г.Рузская,

Е.О.Смирнова, Г.А.Цукерман і ін.). Для повноцінного пізнавального і

соціального розвитку дитині необхідні контакти з однолітками. В

науковій літературі представлений широкий спектр напрямків досліджень

з проблеми взаємодії та спілкування дітей один з одним.