Студент, рассказывая учащимся о многозначности слова, познакомил их с понятием метафоры и привел свои примеры: ствол орудия, ветка железной дороги, подошва горы, ножка стола. Многие учащиеся не согласились с ним и привели свои примеры: растрепала кудри золотые, и стоит себе лес улыбается, серебро водопада и другие. Подумайте, какую методическую ошибку допустил студент, объясняя этот материал. Как бы вы поступили в этом случае?

​

В данной ситуации студент совершил методическую ошибку, не объясняя учащимся основу метафоры, а именно перенос значения от одного предмета или явления на другое на основе сходства их характеристик. Он привел примеры, где два предмета или явления были соединены в одно выражение, но не объяснил, каким образом эти предметы или явления связаны и почему они могут быть использованы в метафорическом смысле.

Для исправления этой ситуации, я бы сначала объяснил основу метафоры, используя примеры, которые дали сами учащиеся. Например, возьмем выражение "растрепала кудри золотые". Я бы задал учащимся вопросы: Что обычно делает ветер с волосами? Поменялся ли смысл фразы? Почему вы так думаете? Затем я бы пояснил, что здесь происходит перенос значения слова "срепал" на волосы, чтобы описать их движение под воздействием ветра. Таким образом, можно показать сходство в действии между ветром и движением волос.

Затем я бы вернулся к примерам, которые привел студент, и объяснил, какие сходства между словами в каждой метафоре. Например, в примере "ствол орудия" можно сказать, что ствол орудия значит основу орудия, а ветка железной дороги - это часть железной дороги, которая напоминает ветку дерева. Таким образом, можно показать, что метафора основана на сходстве формы или функции.

Важно также показать разные виды метафор и привести дополнительные примеры, чтобы учащиеся могли понять, что метафоры могут быть использованы в различных ситуациях и с разными понятиями. Например, можно привести метафоры с цветами (красный гнев, зеленый глаза) или с животными (лошадиная сила, собачья верность) и объяснить, как в этих случаях переносится значение.

Таким образом, исправление методической ошибки студента будет основано на детальном объяснении основы метафоры, использовании конкретных примеров, задании вопросов и обсуждении сходства между предметами или явлениями, связанными в метафоре. Это поможет учащимся лучше понять и запомнить понятие метафоры и научиться использовать ее в своей речи.