найти средства связи предложений в двух данных абзацах 1) Однажды после долгого хождения с удочкой по берегу реки я присел отдохнуть на широкой песчаной отмели среди прибрежных зарослей. (2) Поздняя осень уже раздела кусты лозняка и далеко по песку разбросала их узкие лимонные листья. (3) Лишь на концах самых тонких веточек ещё трепетали по пять-шесть таких же бледно-желтых листков. (4) Это все, что осталось от пышного карнавала осени.
(5) И вдруг среди этих шорохов и всплесков послышались необычные звуки. (6) Было похоже, что где-то совсем рядом играла крошечная скрипка. (7) Звуки мелодии были так слабы, что порывы ветра иногда обрывали, как пушинку, эту тонкую ниточку загадочной трели.

1) Начало первого абзаца не имеет явного связного слова, но оно подразумевается. Мы можем предположить, что автор начал рассказ с указания на предыдущие события или свои предыдущие действия. Речь идет о том, что после долгого хождения с удочкой по берегу реки, автор присел отдохнуть. В данном контексте связь может быть выражена следующим образом: "Однажды, после долгого хождения с удочкой по берегу реки, я присел отдохнуть на широкой песчаной отмели среди прибрежных зарослей." Здесь связь обозначена словами "после долгого хождения с удочкой по берегу реки".

2) На этом этапе автор описывает природу в осеннем ландшафте. Он говорит о том, что поздняя осень уже раздела кусты лозняка и разбросала их узкие лимонные листья по песку. Связь между предложениями можно установить с помощью выражения "поздняя осень уже раздела". Это подразумевает, что предыдущие действия (ходьба по берегу реки) произошли до разделения кустов лозняка. Итак, связь в данном случае выглядит так: "Поздняя осень уже раздела кусты лозняка и далеко по песку разбросала их узкие лимонные листья."

3) В данном предложении автор говорит о небольшом количестве листьев, которые еще остались на самых тонких веточках. Связь между предложениями может устанавливаться с помощью слова "лишь", о котором говорится, что оно указывает на небольшое количество оставшихся листьев. Таким образом, связь между предложением 2 и 3 может быть выражена следующим образом: "Лишь на концах самых тонких веточек ещё трепетали по пять-шесть таких же бледно-желтых листков."

4) В данном предложении автор делает заключение о том, что все, что осталось от пышного карнавала осени, это некоторое количество остающихся листьев. Это предложение также заканчивает первый абзац. Связь между предложениями 3 и 4 выглядит так: "Это все, что осталось от пышного карнавала осени."

5) В начале второго абзаца автор говорит о том, что услышал необычные звуки среди шорохов и всплесков. Здесь связь между первым и вторым абзацами может быть установлена с помощью выражения "и вдруг". Это указывает на то, что звуки стали услышаны внезапно, после предыдущих описанных событий. Таким образом, связь между предложениями 4 и 5 выглядит следующим образом: "И вдруг среди этих шорохов и всплесков послышались необычные звуки."

6) В данном предложении автор описывает, какие звуки были услышаны - звуки мелодии, которые казались играющими недалеко. Связь между предложениями 5 и 6 может быть установлена с помощью слов "было похоже". Оно указывает на подобие звуков, которые автор услышал. Таким образом, связь выглядит следующим образом: "Было похоже, что где-то совсем рядом играла крошечная скрипка."

7) В последнем предложении автор описывает, как слабы были звуки мелодии, что порывы ветра могли их оборвать. Здесь связь между предложениями 6 и 7 может быть установлена с помощью слов "звуки мелодии были". Это указывает на то, что предыдущее предложение относится к звукам мелодии. Таким образом, связь выглядит следующим образом: "Звуки мелодии были так слабы, что порывы ветра иногда обрывали, как пушинку, эту тонкую ниточку загадочной трели."

В результате, в двух данных абзацах можно выделить следующие средства связи предложений: после, уже, лишь, это все, и вдруг, было похоже, звуки мелодии были. Эти слова и выражения помогают связать предложения и помещать их в правильный контекст, чтобы понимание текста было более ясным и последовательным для школьников.