Мне Человек, не любящий книгу, несчастен, но не всегда догадывается об этом. (2) Может быть, жизнь его наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён не менее важного события – сопереживания и осмысления прочитанного. (3) Некоторые люди, говоря о любви к чтению, добавляют, что им нравится читать, но... только не стихи. (4) В этих словах кроется неправда, потому что человек, не испытывающий любви к поэзии, не может по-настоящему любить прозу. (5) Разумеется, читателю прозы необходимо обладать артистизмом восприятия. (6) Но обаяние именно поэзии гораздо больше, чем прозы, скрывается не только в мысли, в построении сюжета, но и в самой музыке слова, в интонационных переливах, в метафорах, в тонкости эпитетов. (7) Именно поэтому воспитание поэзией – это воспитание вкуса к литературе. (8) Подлинное прочтение художественного слова подразумевает не бегло почерпнутую информацию, а наслаждение словом, впитывание его всеми нервными клетками, умение чувствовать это слово кожей. (9) Я не уверен в том, что существует врождённый поэтический слух. (10) Но в том, что такой слух можно воспитать, я убеждён. (11) И я хотел бы выразить мою запоздалую, но глубокую благодарность всем людям в моей жизни, которые воспитывали меня в любви к поэзии. (12) Если бы я не стал профессиональным поэтом, то всё равно до конца моих дней я оставался бы преданным читателем поэзии. (По Е. Евтушенко)

1. Определите и запишите основную мысль текста. (Текст списывать не надо).

2. Определите и запишите микротему 2-го абзаца текста.

3. В предложениях 5-7 найдите слово с лексическим значением «очарование, притягательная сила». Выпишите это слово.

4. Выпишите только словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) жизнь наполнена; 2) важного события; 3) по-настоящему любить; 4) любить прозу;

5. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

6. Определите тип односоставного предложения 5. Запишите ответ.

7. Среди предложений 1-4 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите синоним, запишите этот синоним.

8. Среди предложений 3-6 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

9. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

10. Среди предложений 1-4 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

Выпишите номер этого предложения.

11. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания

Основная мысль текста: Человек, не любящий книгу, может быть несчастным, даже если его жизнь наполнена интересными событиями. Он лишается важного события – сопереживания и осмысления прочитанного.

Микротема 2-го абзаца: Любовь к чтению, но не стихам.

Слово с лексическим значением «очарование, притягательная сила»: обаяние (предложение 6)

Словосочетания с видом подчинительной связи:
1) жизнь наполнена – неопределённый вид (предложение 2)
2) важного события – неопределённый вид (предложение 2)
3) по-настоящему любить – неопределённый вид (предложение 4)
4) любить прозу – неопределённый вид (предложение 4)

Грамматическая основа предложения 2: "несчастен"

Тип односоставного предложения 5: повествовательное

Предложение с вводным словом:
Предложение 4: "В этих словах кроется неправда, потому что..."
Синоним вводного слова: так как или поскольку

Предложение с обособленным согласованным определением:
Предложение 6: "Но обаяние именно поэзии гораздо больше, чем прозы, скрывается не только в мысли, в построении сюжета, но и в самой музыке слова, в интонационных переливах, в метафорах, в тонкости эпитетов."
Условия обособления: перед главным словом имеется однородные члены предложения.

Предложение с обособленным обстоятельством:
Предложение 1: "Мне, Человеку, не любящему книгу, несчастен"
Условия обособления: обстоятельство выражено существительным в форме имени существительного с предлогом.

Предложение, соответствующее данной схеме:
Предложение 3: "Некоторые люди, говоря о любви к чтению, добавляют, что им нравится читать, но... только не стихи."

Текст:

Мне, Человеку, не любящему книгу, несчастен, но не всегда догадывается об этом. Может быть, жизнь его наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён не менее важного события – сопереживания и осмысления прочитанного. Некоторые люди, говоря о любви к чтению, добавляют, что им нравится читать, но... только не стихи. В этих словах кроется неправда, потому что человек, не испытывающий любви к поэзии, не может по-настоящему любить прозу. Разумеется, читателю прозы необходимо обладать артистизмом восприятия. Но обаяние именно поэзии гораздо больше, чем прозы, скрывается не только в мысли, в построении сюжета, но и в самой музыке слова, в интонационных переливах, в метафорах, в тонкости эпитетов. Именно поэтому воспитание поэзией – это воспитание вкуса к литературе. Подлинное прочтение художественного слова подразумевает не бегло почерпнутую информацию, а наслаждение словом, впитывание его всеми нервными клетками, умение чувствовать это слово кожей. Я не уверен в том, что существует врождённый поэтический слух. Но в том, что такой слух можно воспитать, я убеждён. И я хотел бы выразить мою запоздалую, но глубокую благодарность всем людям в моей жизни, которые воспитывали меня в любви к поэзии. Если бы я не стал профессиональным поэтом, то всё равно до конца моих дней я оставался бы преданным читателем поэзии. (По Е. Евтушенко)

fgh

Объяснение: