Ii. измените предложения так, чтобы обособленные определения стали необособленными и наоборот. 1) очищенная от снега и посыпанная песком дорожка вела вниз с террасы на террасу. 2) плох человек, ничего не знающий и не пытающийся узнать. 3) вьюжная, морозная ночь кажется длинною. 4) кусты голубики, усеянные дымчато-лиловыми , виднеются между деревьями. 5) сухой бурьян летел по пашням в даль, сухую, . iii. поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными определениями. 1) юные страстные мужественные они привлекают нас цельностью своих характеров. 2) осела поглощённая закатом пыль. 3) первые брызги крупные и тяжёлые чёрными точками ложатся на пыльную дорогу. 4) мы часто любовались северным сиянием, охватывающим полнеба. iv. поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными определениями. 1) юные, страстные, мужественные они привлекают нас цельностью своих характеров. 2) осела поглощённая закатом пыль. 3) первые брызги крупные и тяжёлые чёрными точками ложатся на пыльную дорогу. 4) мы часто любовались северным сиянием, охватывающим полнеба. (1) пятнадцатого мая последний учебный день десятиклассников. (2) они пришли в школу притихшие, молчаливые, . (3)войдя в класс, с грустью оглядывали хорошо знакомую комнату. (4)парты, шкафы, доска, портреты, цветы — все это было такое простое, обычное, но такое милое и дорогое. (5)все это уходило в и больше не вернется. (6)в перемены заходили в другие классы, где когда-то учились, останавливались возле парт, узнавали выскобленные и замазанные надписи, имена, а в памяти вставали подробности — кем и когда это сделано. (7)«прощай, школа! (8)сегодня последний день ученья. (9)в твоих стенах наше детство, отрочество, почти вся (10)и ты выпускаешь нас в жизнь. (11)прощай, родная школа! » — думали , и у каждого еще больше хмурились брови, а к горлу подкатывал клубок. (г. матвеев.) грамматическое 1. среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными определениями. напишите номер этого предложения. 2. среди предложений 7-11 найдите предложение с однородными членами, связанными интонацией. напишите номер этого предложения. 3. среди предложений 1-6 найдите сложное предложение, одно из простых в котором осложнено двумя однородных членов. напишите номер этого предложения. 4. из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от значения неполноты действия. 5. замените словосочетание «день ученья» (предложение 8), построенное на основе , синонимичным словосочетанием со связью согласование. напишите получившееся словосочетание. 6. из предложений 7-9 выпишите определительное местоимение. 7. среди предложений 7-9 найдите простое односоставное определенно-личное. напишите номер этого предложения. 8. из предложения 6 выпишите краткое страдательное причастие времени. ! вас

FAMAS16    2   24.06.2019 01:40    0