Два аргумента. проблема развития человеческого образования.

На формирование выдающегося русского полководца Александра Суворова огромное влияние оказали два примера: Александр Македонский и Александр Невский Про них ему рассказывала мать, которая говорила, что сила человека не в руках, а в голове. Стремясь им подражать, Александр, хрупкий болезненный мальчик, стал сильным и мужественным, решительным и мудрым, исполненным воли военачальником.

Говорят, что к Шекспиру пришёл молодой человек и спросил: «Что мне нужно делать, чтобы стать Шекспиром?». Великий драматург ответил: «Я хотел стать богом, а стал только Шекспиром. Кем же будешь ты, если хочешь стать всего лишь мной? »

Науке известно немало случаев, когда дети воспитывались среди диких животных. Когда их возвращали в человеческое общество, они не могли усвоить человеческой речи, прямохождения, даже думали так, как воспитавшее их животное. Это говорит о том, что воспитывать ребёнка надо не от случая к случаю, а ежедневно и ежечасно, целенаправленно управлять его развитием.
Н. Чернышевский «Что делать» Рахметов всю свою жизнь посвятил физическому и нравственному совершенствованию и для многих стал примером самовоспитания.
И. С. Тургенев «Отцы и дети» . Базаров считал, что «каждый человек сам себя воспитать должен» .
А. С. Пушкин. «Капитанская дочка» . Наставления отца Петру Гринёву даже в самые критические минуты оставаться честным, верным себе и долгу.
Н. Чернышевский. Ребёнок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим своё достоинство.