Кейс-задание №1 Описание ситуации: Во время полива растений Саша сломал цветок. Это увидела Оля и спросила воспитателя: «Татьяна Петровна! А Вы очень рассердитесь, если узнаете, что сломался цветок?». На вопрос девочки воспитатель ответила: «Наверно, рассердилась бы. А почему ты об этом спрашиваешь?». «А я видела, как Саша сломал цветок», - сказала Оля.
Задания:
1. Оцените поступок Саши. Приведите примеры пословиц (поговорок), которые могут проиллюстрировать данную ситуацию.
2. Определите проблемы межличностных отношений между детьми в группе.
3. Предложите методы и формы работы, направленные на воспитание у детей доброжелательных отношений.

1. Поступок Саши можно оценить как негативный, так как он сломал цветок. Это довольно серьезное нарушение, так как растения нуждаются в бережном отношении и заботе. Примеры пословиц, которые могут проиллюстрировать данную ситуацию:

- "Семь раз отмерь, один раз отрежь" - данная пословица означает, что перед тем как сделать что-то, нужно обдумать последствия своих действий.

- "Ломай, да ломай, только не сломай" - эта пословица подчеркивает, что можно делать что-то интересное и активное, но при этом нужно быть осторожным, чтобы не нанести ущерба окружающему миру.

2. В данной ситуации могут возникнуть проблемы межличностных отношений между детьми в группе. Некоторые проблемы могут быть следующими:

- Доверия: ситуация, когда Саша сломал цветок и это увидела Оля, может вызвать сомнения в доверии между детьми. Оля может испытывать стресс или бояться, что Саша может повредить что-то еще.

- Сотрудничество: данная ситуация может отразиться на способности детей сотрудничать друг с другом. Если дети не могут доверять друг другу или бояться негативных последствий, они могут избегать совместной работы или игр.

- Конфликты: сломанный цветок может вызвать конфликт между Сашей и Олей, так как Оля может быть обидена на Сашу и требовать от него извинений или компенсацию.

3. Для воспитания у детей доброжелательных отношений можно использовать следующие методы и формы работы:

- Дискуссии о правилах поведения и взаимном уважении: воспитатель может провести беседу с детьми о том, как важно беречь растения и обращаться друг с другом с уважением. Можно также обсудить, как обращаться с ситуациями, когда кто-то случайно наносит ущерб.

- Развитие эмоциональной интеллектуальности: детям нужно научиться управлять своими эмоциями и осознавать, как их поступки могут повлиять на других. Можно использовать игры или упражнения, которые помогут детям осознать свои эмоции и научиться правильно реагировать на них.

- Сотрудничество и командная работа: воспитатель может проводить задания, где дети должны сотрудничать и работать в команде. Например, дети могут вместе ухаживать за растениями или решать задачи, требующие совместного решения.

- Поддержка эмпатии: воспитатель может рассказывать истории или проводить беседы о том, как наши поступки могут повлиять на других людей или на окружающую среду. Детям важно развивать способность сочувствовать и понимать чувства других.

Все эти методы и формы работы направлены на то, чтобы помочь детям развить доброжелательные отношения и научиться решать конфликты, основываясь на взаимопонимании и уважении.