4. к какой форме поведения животных относится каждый из приводимых ниже примеров? расположите эти примеры в порядке ступеней экологического развития. а. в заповеднике аскания-нова были проведены наблюдения над птенцами страуса. один пробил отверстие в скорлупке и выглядывал из яйца, другой только что освободился от скорлупы и поднялся на ножки. как только вблизи раздавался шум, первый страусёнок замирал в своей скорлупке, а второй - припадал к земле и переставал шевелиться. ( «практикум по психологии».) б. в сингапуре имеется специальный обезьяний питомник, где подготавливают обезьян к "работе" ботаников. обезьяны довольно легко запоминают около 25 слов, которыми пользуются люди, отдавая распоряжения четвероногим , прыгающим на ветвях на высоте пятиэтажного дома. обезьяны обламывают и приносят людям отдельные листья и цветы, которые достать другим бывает невозможно. таких обезьян учёные используют при сборе гербариев в тропиках. («практикум по психологии».) в. дождевых червей тренировали передвигаться по одной из аллей т-образного лабиринта, ведущей в тёмную влажную камеру, и избегать другой аллеи с подключенным электрическим током и раздражающим солевым раствором. для выработки таких движений потребовалось около 200 подкреплений. черви были сохранять выработанную реакцию после удаления первых пяти сегментов тела с мозговым . ( «практикум по психологии».) г. дельфины чрезвычайно быстро обучаются. чтобы дельфины усвоили новый сигнал, им достаточно лишь два-три раза показать требуемое действие. так, дельфины обучались ловить пищу на лету, аккуратно брать её с тарелочки, хватать корм из рук и даже изо рта дрессировщика, находившегося на высоте почти 5 метров от поверхности воды. дельфины позволяли запрягать себя в , чтобы возить плотик с человеком. они охотно играли в баскетбол и с большой точностью с шестиметрового расстояния забрасывали мяч в корзину, поднятую над водой почти в человеческий рост. дельфины ухитрялись звонить в колокольчик, дёргая за шнурок во время изящного прыжка, и даже вытаскивали платки из карманов зрителей. ( «практикум по психологии».) д. над широкой площадкой вольеры на высоте 4 м от земли висит, покачиваясь от ветра, гроздь винограда. рафаэль (обезьяна) видит её через окно лаборатории, но входная дверь заперта. обезьяна бежит в одну из комнат, находит подходящий ключ и открывает дверь, ведущую в помещение, непосредственно примыкающее к летней вольере. здесь рафаэль наталкивается ещё на одно препятствие - ящик с огнём, ему путь. повернув кран бака, помещённого над ящиком, обезьяна заливает огонь и выходит в вольеру, в разных местах которой разбросаны ящики. единственный достать виноград - соорудить вышку из ящиков. последовательно, в порядке убывающей величины, обезьяна ставит ящик на ящик и овладевает приманкой. ( «практикум по психологии».) е. у молодых овец при первом отгоне на выпас совершенно отсутствовали многие реакции, присущие взрослым животным: натуральные слюнные условные рефлексы на движение по направлению к выпасу, на вид и запах зелёного корма, на вид пасущихся других овец, звук проходящего на выпас стада и т д. эти реакции начинают проявляться у животных только через две - четыре недели. (по а. д. слониму.) ж. по наблюдениям французского учёного фабра, роющие осы-сфексы, протыкая жалом три у сверчков, парализуют их, а затем помещают в норку. личинка секса питается таким парализованным, но ещё живым сверчком, сохраняющим необходимые для развития личинки питательные качества. фабр с удивлением описывает точность, с которой сфекс находит у сверчков, как будто он знаком с анатомией насекомых. вместе с тем характерно, что сфекс втаскивает сверчка в вырытую норку только за усики. если обрезать парализованному сверчку усики, то сфекс оказывается совершенно и не делает никаких попыток втащить сверчка в норку. ( по к. лоренцу.) з. у гусей обнаруживается реакция на предмет, который вырисовывается на фоне неба, не производит крыльями хлопающих движений, движется медленно. поэтому гуси обычно пугаются самолётов, пока не привыкнут к ним. известный биолог лоренц описывает гусыню мартини, которая вывелась в инкубаторе и совершенно не реагировала на самолёты до определённого момента. затем она сразу стала ужасно пугаться самолётов. через некоторое время мартини вновь успокоилась, привыкнув к виду самолётов. (по к. лоренцу.) и. молодые бобры были выращены вдали от родителей и ничего не могли у них перенять. когда бобры выросли, им положили в клетку строительный материал. они немедленно построили плотину по всем правилам, хотя никогда не видели не только плотины, но и реки. (по г. з. рогинскому.)

Ответы

Golovina077 07.01.2024 22:12

а) Первый пример относится к поведению, связанному с инстинктом выживания и защиты. Птенец страуса прячется в скорлупе, когда слышит шум, что является защитным механизмом для сохранения своей жизни. Второй пример связан с поведением, связанным с развитием и активностью. Птенец страуса, как только вылупился, активно шевелится и поднимается на ножки. Такой порядок развития поведения можно наблюдать во многих животных, когда они сначала проявляют пассивное поведение, а затем становятся активными.

б) Второй пример относится к поведению, связанному с обучением и запоминанием. Обезьяны в питомнике запоминают и понимают слова, которыми пользуются люди, и могут выполнять команды. Этот пример демонстрирует высокий уровень умственной активности и обучаемости у обезьян.

в) Третий пример связан с поведением, связанным с обучением и формированием условных рефлексов. Дождевые черви тренируются двигаться по лабиринту, избегая определенные аллеи. Они вырабатывают правильную реакцию через множество повторений и подкреплений. Этот пример показывает, что даже у простых организмов есть возможность обучиться и запомнить определенные действия.

г) Четвертый пример относится к поведению, связанному с обучением и быстрой адаптацией к новым задачам. Дельфины быстро усваивают новые сигналы и умеют выполнять сложные задания, такие как ловля пищи на лету или игра в баскетбол. Этот пример показывает высокий уровень умственных способностей и обучаемости у дельфинов.

д) Пятый пример связан с поведением, связанным с использованием инструментов и решением сложных задач. Обезьяна Рафаэль использует ключ, чтобы открыть дверь, затем решает проблему с ящиком с огнем, и, наконец, строит вышку из ящиков, чтобы достать гроздь винограда. Этот пример показывает способность обезьяны к творческому межвидовому поведению и решению сложных задач.

е) Шестой пример связан с поведением, связанным с формированием условных рефлексов и обучением. Молодые овцы начинают проявлять реакции, присущие взрослым овцам, только через две-четыре недели после отгона на выпас. Этот пример показывает, что поведение у животных может развиваться со временем и опытом.

ж) Седьмой пример относится к поведению, связанному с паразитизмом и использованием других живых организмов для получения пищи. Сфексы протыкают своим жалом сверчков и используют их в качестве пищи для своих личинок. Этот пример показывает, что поведение не всегда связано с высоким интеллектом, а может быть простой реакцией на инстинкты или потребности.

з) Восьмой пример связан с поведением, связанным с реакцией на определенные сигналы и адаптацией к новым условиям. Гуси пугаются самолетов, но после некоторого времени привыкают к ним. Этот пример показывает способность животных адаптироваться к изменяющимся условиям и изменять свое поведение в соответствии с ними.

и) Девятый пример связан с поведением, связанным с инстинктами и наследственностью. Молодые бобры, выращенные вдали от родителей, строят плотину по всем правилам, хотя никогда не видели ни реки, ни плотины. Этот пример показывает, что некоторое поведение может быть программировано генетически и передаваться от поколения к поколению.

В итоге, порядок ступеней экологического развития для приведенных примеров будет следующим: е, г, в, а, д, ж, и, з.

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТЫ