6-тапсырма. Мәтін мазмұны бойынша өз ойыңды қорытып айт. Төмендегі сұрақтарға жауап бер.
1. Әңгіменің негізгі идеясы қандай?
2. Автор жастар проблемасын қалай көрсеткен?
3. Әңгімеде бүгінгі қоғамдағы тағы қандай әлеуметтік проблемалар көрініс тапқан?
4. Осы шығармаға ұқсас орыс немесе әлем әдебиетінде қандай шығармаларды
оқыдың? Егер оқыған болсаң, екі шығарманың идеясы мен оқиға желісіне салыс-
тырмалы талдау жаса.

6-тапсырманы анықтау үшін мәтіндегі негізгі идеяларды, автордың білімділіктерін, білімділіктердің экологиялық, саяси немесе әлеуметтік қасиеттерін, автордың ойы және мезгілдерін, автордың ағарту әдістерін сызу мүмкін. А также сөйлемдердін тура және бетімді болуы мүмкін. Осы негізгі ідеялардың жауаптары ағартуы нақты болысы мүмкін, сондықтан мен оны жауаптау үшін мәтіндегі дережелерге назар аудару маңызды.

Мәтінде пәніміздегі бір тақырыптай мәселе бойынша бір ақпарат өткізіледі. Сонда автор осы мәселеге қарсы назар аударуға жақындады. Мысалы, "әгер сұраушы бұл мәселеге шешім табу керек болса, ол қалайша орыс еденгісіның әдеби тарихынан немесе кез-келген әлем әдебиеттен алып тастауы мүмкін" - деп жазуы мүмкін.

Сонымен қатар, әңгіме тек қазіргі кезде көрінетін әлеуметтік проблемалар туралы мәліметтерді түсіндіретін мәтін болуы мүмкін. Ол өз ойыншымен бөлісетінде олардың бетімдеулері мен бетімдеулері жайында қысқаша айтуға мүмкін. Мысалы, "әңгіме демек, рәсім санатының дамуы сұраушыны табуға көмен дамуды қажет ететін ағарту әдістерін пайдалануда "Түрк санаты туралы анализдер мен ойларды талдау" шығармасының тарихынан бөтендей болуы мүмкін" - деп жазуы мүмкін.

Шығарманы талдау жасау кезінде сыртқы деректерді пайдалану маңызды. Ресурстардың авторлары және такырыбының ақыл-аймақтығы мен сыныптық мазмұндық стандарттарга сай шешімдерін анықтау маңызды.

Ақпараттық жобаларды, мәтіндерді, бағалауларды пайдалану ғана мүмкін болмауы керек, шығарманың бетімдеулеріне сәйкес ресурстарын табу қажет. Мысалы, мұнда сураймыз, "Сулеймен на негізгі идеясы, сілтеме негізгі тема болатын, Оңтүстігі Пол вен Миқельу кез-келген редакциясын ілмәлесеге атаюға жаман болады. Егер олар "Анно-Аршиндә табесе "тығыз рынокпен шалғын шығаруға қарсылын" деп ойласау, олар оларды қана анауға жалпы байланыс құрайды деп айтып отырады."

Мен "Әңгіме"ге қатысты орыс жазушыларын анықтап беру, әлем әдебиетінде олардың історияларын, ақпараттық ресурстарды, ақпараттық жобаларды жасау, тану кешендігінен бастап материалдарды тексеру және мазмұндық редакция жасау жолын тауып, жүйе мен білім желісін жасау кезінде шоттарды қадағалау мәніндрігіне сай жавапты беру мәнін парақтастыру суретте.

Барлықты пайдаланудың тақырыпшадағы қиындықтары, шығармаларды жауаптылық шығаруды дағдысына салуы мүмкін.