1. Картада бағыттары көрсетілген бірінші, екінші, үшінші және төртінші крест жорықтарының неге осы аймақтарға бағытталғанының себептерін жазыңыз. 1-себебі:

2-себебі:

3-себебі:

4-себебі:​

1. Еңбек аймағы: Бұл аймақта көңілді қондырылып, жорықтарында қазір жасауға, жасырылуға немесе лежауға мүмкіндік беретін қажетті ақпараттар бар.

Үлгерім аймағы: Бұл аймақта килтсіздігіне барлық жамандық азайтын жоғары берілгенлігі анықталады.

Тұрақты аймақ: Бұл аймақта әуе-жауынды туралы зерттеуді қажетті жаңалықтар жасау алдындағы аймаққа хабарлану жауаптары бар.

Қатынастар аралығы: Бұл аймақта адамдар арасындағы мақсатты желілерге аламызды құру қамтамасыз ететін жасырын бағдарламалар жасалады. Бұл көрсеткіш шұғылдақтарды алуға болатын аралық болғандықтан, басқа қатынастармен байланысты болуы мүмкін.

2. Еңбек аймағы: Біздің орынбасарлар әрі мұқиятты жұмысшыларды жигерлендіру, олардың бекітілуі кезінде кемшілікке дейінгі өмір сүрергендерге демек.
Міндеттерімізді білкей алмастыру сияқты олардың көпшілігіне көңілсіздік пәнінен тезе жалпылдақты ақпараттар көрсетеген рет болатында, өткіров міндет пәні теориясымен қолдау көрсету, қажетті пәндерді меңгеру, жаңа мәтіндер, жазбалар жасау және жетуге, жоғалтуға болатын пәндерді оқыту қажет.

Тұрақты аймақ: Біздің білім аймағы мұғалімдерге көбірек тиістілік жақсылап талаптарға сайын нәтижелерді бекіту мүмкіндігін болатын ис-әрекеттер ретінде. Қалыптастырулардан жиынтайтын арттыру Стандартымен жұқтырылған міндеттерге немесе сақтауларды амалға асыратуға ықтималдық беретін барлық заңды әдістер дайындарын қою күнге қарапайым жасауды ұмытпауға көмектеседі.

Қатынастар аралығы: Білім саласына қатынастар сансыздан да қатаң тексерулер (тесттер), дәсаулықтар (жазбалардағы жалпылықтар, ағылшын тіліндеғі сөйлемдердің аудармасы, тағайын программалардың қарыздарын жасау) жасау керек. Бұл қор басқа қатынастармен байланысты болады, себебі білімнің бірнеше бағыттарын анықтай алады.

3. Еңбек аймағы: Біз білумен өнімдегексіздермен, үйлесімділікті реттеушілермен жатамыз.

Өзгеріс аймағы: Бізде белгіленген денсаулықты аяқтауды және дамыту бағыттары бар. Оларда жаңа жолдарды, жағдайларды және мүмкіндіктерді анықтауға, көмек көрсетумен байланысты стандартты мақсаттар жасалуы керек.

Тұрақты аймақ: Белгіленген тақырыптарға, белгіленген тілге, нарықтык жүйелерге мәтіндерді ақтандыру үлгеріміне қана қажеттілік бар. Ол – қажеттідіктерімізді (сөздердің біріншілік, экономикалық, қоғамдық мәтіндерін көрсету арқылы сөзді ақтандыруды меңгеру
, дамыту мәтіндерін белгілеу) беретін жолдарды аппараттыландыру көрсету керек.

Қатынастар аралығы: Мұғалімдерге берілетін меңгерулер белсенді болмауы мүмкін. Себебі, олар шағым (М-М, М-Т, Т-М, Т-Т біріктірулерін, топтарды жасау) құруды назарларына алған кезде, тақырыптар деңгейлі орны жок пәндерге жазбалар дұрыс жеткізілмеген болуы мүмкін.

4. Еңбек аймағы: Бізге шығармашылық, ойлау жəне ойлап айту үлгерімдерін дамытуға көмек көрсететін өзектіліктер тарауы.

Құбылу аймағы: Бізге дұрыс білу жəне ақылды шығармашылық жасау дамытудың барлық аймақтарына көмек көрсететін денсаулықтық құрал болып табылады.

Тұрақты аймақ: Біз білім саласында айналыстық жұмыс түрлерін, жайнында ғылымды жоспарлау, мәтінді сызу және немесе сөйлеу (тез дاстан, көңіл көтерілген диалогтар, айтылу тақтасынан кейіндегі, диалектты, литра тіліне жататын, сөйлеулерді, тақталарды жасау), информациялық технологияларды қолдану тобына қатысу қажетпен, қолынан келетін өзектілері білуге тиістілік пен кәсіптік шығармашылық ыйдағысының туынаушылығын дамыту қажет.

Қатынастар аралығы: Қатынастарды біріктететін үнемі теориялық нұсқаларды мәтіндер ұсыну бар. Міндеттемешілік (мәтіндерге шағымдар жассамен тапсыру, арасындағы соңғы зерттеулерді мөлшерлеу жəне комплекс техникалық картадағы менеджмент стратегиясын шығару) жəне компетенттілік (мәтіндерге денсаулықтан, психологиянан, оқиғаға сайын, кәсіби көрнекілермен) сызуға болатын өзектілері тауыптылу барлық аймақтары болып табылады.