1. к какому периоду относятся первые попытки новой трактовки природы доминирующего класса постиндустриального общества? 2. на основании какой трактовки понятия "класс" строится современная теория социальной стратификации постиндустриального общества? 3. в каком направлении эволюционировало имущественное неравенство в первой половине xx века? 4. почему становление постиндустриального общества сопровождается ростом имущественного неравенства? 5. каковы основные социальные страты постиндустриального общества? 6. каковы основные черты представителей "интеллектуального класса"? 7. как западные исследователи определяли понятие "низшего класса" и какие недостатки несет в себе подобное определение? 8. выступает ли "низший класс" активной стороной социального конфликта в современном западном обществе? 9. носят ли классовые противоречия постиндустриального общества антагонистический характер?

1. Первые попытки новой трактовки природы доминирующего класса постиндустриального общества относятся к периоду конца 20 века и начала 21 века. В этот период происходит переход к экономике, основанной на знаниях и информации, а также изменение структуры социальных классов.

2. Современная теория социальной стратификации постиндустриального общества строится на основе трактовки понятия "класс" как группы людей, имеющих сходные экономические ресурсы, образование и профессиональные навыки. Эта трактовка учитывает, что в постиндустриальном обществе экономический успех зависит от знаний и навыков, а не только от исключительной контроля над производственными средствами.

3. В первой половине 20 века имущественное неравенство эволюционировало в направлении увеличения социальных различий. Это было вызвано рядом факторов, таких как рост крупного бизнеса и финансового сектора, возрастание роли государства в экономике, а также изменения в структуре рабочей силы.

4. Становление постиндустриального общества сопровождается ростом имущественного неравенства по нескольким причинам. Во-первых, постиндустриальное общество характеризуется высокой стоимостью образования и специализации, что создает возможности для заработка высокого дохода только у людей с определенными знаниями и навыками. Во-вторых, в постиндустриальном обществе значительная часть экономических ресурсов и возможностей контролируется крупными корпорациями и элитными группами, что ведет к неравному распределению богатства.

5. Основные социальные страты в постиндустриальном обществе включают интеллектуальный класс, предпринимателей, специалистов и техников, средний класс, низший класс и лиц безработных или находящихся на государственной поддержке.

6. Основные черты представителей "интеллектуального класса" включают высокий уровень образования, специализацию в конкретных областях знания, креативность и использование интеллектуальных навыков в своей работе.

7. Западные исследователи определяют понятие "низшего класса" как группу людей, имеющих низкий уровень дохода, образования и профессиональных возможностей. Однако, такое определение имеет недостатки, так как оно упрощает сложность классовых отношений и не учитывает другие важные факторы, такие как социальная мобильность и доступ к возможностям.

8. "Низший класс" часто не выступает активной стороной социального конфликта в современном западном обществе по нескольким причинам. Во-первых, они могут испытывать ограничения в доступе к политической и экономической власти. Во-вторых, некоторые представители "низшего класса" могут быть разочарованы и безнадежными в отношении политических и социальных изменений. Однако, это не означает, что "низший класс" полностью лишен возможностей для активного участия в социальном конфликте.

9. Классовые противоречия в постиндустриальном обществе не всегда имеют антагонистический характер. В современном обществе происходит разделение между различными социальными классами, которое может быть исключительно социально-экономическим и не приводить к явным антагонизмам или конфликтам. Однако, существуют и случаи, когда классовые противоречия приводят к социальным напряжениям и конфликтам, особенно когда имеется неравное распределение ресурсов и возможностей.

Надеюсь, данный ответ был понятен и информативен для школьника! Если у вас есть еще какие-либо вопросы, не стесняйтесь задавать.