1) объясни какие цели преследует предприятие, устанавливая организационные правила 2) объясни какие могут быть последствия если работники школы не знают кто какие решает

Добрый день, давайте разберем по очереди каждый вопрос.

1) Цели, которые преследует предприятие, устанавливая организационные правила:
Организационные правила в школе устанавливаются с целью создания порядка, эффективности и безопасности в учебной среде. Здесь приведу несколько примеров целей:

а) Обеспечение рабочего и доброжелательного климата: Учитывая, что школа - это место, где множество людей проводят время вместе, правила помогают сформировать атмосферу взаимного уважения и доброжелательности между учениками и персоналом школы. Например, правила, запрещающие издевательства или буллинг, способствуют безопасному и гармоничному обучению.

б) Повышение эффективности учебного процесса: Цель правил может заключаться в стимулировании эффективного обучения и содействии успешному усвоению материала. Например, правила, регулирующие отсутствие на занятиях или использование мобильных телефонов, направлены на минимизацию отвлекающих факторов и создание благоприятной образовательной среды.

в) Обеспечение общей безопасности и сохранности: Правила, связанные с безопасностью, направлены на предотвращение несчастных случаев и обеспечение физической безопасности всех присутствующих в школе. Например, правила касательно проведения экспериментов в лаборатории или правила по пожарной безопасности.

г) Развитие дисциплины и ответственности: Правила школы помогают развивать у детей дисциплину и ответственность, формируют у них навыки саморегуляции и уважения к предписаниям. Например, правила касательно домашней работы или соблюдения расписания.

2) Последствия, если работники школы не знают, кто какие решает:
Если работники школы не знают, кто принимает какие решения, это может привести к неэффективности в работе, конфликтам и недоразумениям. Вот несколько возможных последствий:

а) Отсутствие координации и согласованности: В школе существует множество различных процессов и решений, которые должны быть приняты. Без ясного понимания того, кто отвечает за каждый аспект, решения могут приниматься неправильно, что может привести к конфликтам и несогласованности в работе.

б) Потеря времени и ресурсов: Если работники не знают, кто принимает решения, они могут тратить дополнительное время и ресурсы на поиск ответа, обращаясь к неправильным людям или к самим себе. Это может привести к задержкам в работе или повторению уже сделанной работы.

в) Несогласие и разногласия: Возникающие вопросы или проблемы могут оставаться нерешенными в случае, если каждый работник считает, что другой человек отвечает за принятие решений. Это может привести к разногласиям и конфликтам, которые отрицательно сказываются на атмосфере и работе в школе.

г) Увеличение вероятности ошибок: Непонимание, кто принимает какие решения, может привести к ошибочным действиям или пропускам. Например, если педагог не знает, кто отвечает за принятие решения по поводу планирования учебного контента, он может пропустить важные темы или материалы для учеников.

Итак, знание того, кто принимает какие решения, является важным для эффективной и гармоничной работы в школе.