Охарактеризуйте систему начального, среднего и высшего образования в Российской империи на рубеже XIX—XX вв.

Начальное образование крестьянские дети получали разными путями. Имелись государственные сельские одноклассные (три-четыре года обучения) и двухклассные (четыре—шесть лет обучения) школы. Широкое распространение получили церковноприходские школы и земские сельские училища. Учителями в церковноприходских школах были преимущественно священники. В первом классе преподавались русский язык, арифметика и Закон Божий, во втором к ним добавлялись история, география, естествоведение и черчение. Более основательным было начальное образование в городских училищах. После реорганизации этих училищ в 1912 г. в их учебные планы стали включаться даже алгебра, геометрия и физика.
Общее среднее образование давали мужские и женские гимназии, прогимназии, реальные и коммерческие училища. В классических гимназиях особое внимание уделялось изучению древних (церковнославянского, латинского и древнегреческого) и современных (немецкого и французского) языков. Прогимназии имели сокращённый по сравнению с гимназиями курс обучения и более облегчённую учебную программу. Реальные училища готовили к получению высшего технического образования. Существовали также ремесленные училища, низшие и средние технические училища.
Накануне Первой мировой войны в России имелось 63 государственных высших учебных заведения, в том числе 10 университетов, и 54 частных. Доля обучавшихся в них детей дворян и чиновников снизилась с 1900 по 1914 г. с 52 до 36%. Таким образом, довольно быстро происходил процесс демократизации среднего и высшего образования.

В столицах, губернских и даже в отдельных уездных городах открывались народные университеты. Наиболее известным был народный университет им. А. Л. Шанявского в Москве, названный в честь общественного деятеля, на средства которого он строился. В этом университете практиковалось вечернее обучение для всех желающих получить среднее или высшее образование.