1. При проведении реконструкции цеха мастер Иванов И. И. получил задание предложить кандидатуры работников своего цеха (в количестве 10 человек) для перевода на другую работу.
Мастеру не хотелось бы обижать подчиненных ему людей, поэтому он нашел следующее решение
вопроса: он предлагает начальнику цеха список из 20 человек и просит его выбрать тех десятерых,
которые ему кажутся подходящими. Однако начальник цеха такое решение вопроса отклонил.
Какой принцип управления использовал начальник цеха, отказав мастеру? Какой принцип
управления хотел применить Иванов И. И., обратившись к начальнику цеха? Почему решение
мастера было отклонено?
2. Двадцатидвухлетний лейтенант, направленный на службу на аэродром, получил должность
офицера технического обслуживания самолетов. Лейтенанту предложен личный кабинет, под его
руководством должны находиться 30 военнослужащих. Первым его оказался сержант,
занимавшийся аэродромным техническим обслуживанием, ему 25 лет. Лейтенант постоянно кричал
из своего кабинета: «Эй, сержант, живо сюда!» И тот приходил — неизменно и беспрекословно.
Какую форму власти использовал лейтенант? Насколько эффективна такая власть? Каково, по
Вашему мнению, отношение сержанта к лейтенанту как к руководителю?
3. Как Вы оцениваете следующее высказывание Т. Питерса и Р. Уотермена: «Хорошие менеджеры не
только делают деньги, но и создают смысл существования для людей»?
4. «Организовывать — это значит сначала оценить возможность, а уж потом ставить задачу». Верно
ли это?
5. «Хорошо спланировано — наполовину сделано». Приведите примеры, подтверждающие это
высказывание»

1. Начальник цеха использовал принцип управления, основанный на принятии собственных решений без участия подчиненных. Он отказал мастеру Иванову в его предложении выбрать кандидатуры самостоятельно, возможно, поскольку считал это вмешательством в его компетенцию и руководящие функции. Он мог хотеть сохранить свою власть и контроль над процессом принятия решений.

Мастер Иванов И. И. хотел применить принцип управления, основанный на делегировании полномочий и выражении доверия подчиненным. Он предложил начальнику цеха список кандидатов и попросил его выбрать из них 10 человек. Такой подход помогает повысить мотивацию и ответственность сотрудников, а также их чувство собственной значимости и участия в принятии решений.

Решение мастера было отклонено, вероятно, потому что начальнику цеха хотелось сохранить свою власть и контроль над процессом выбора работников на другую работу. Он мог считать, что слишком большое вмешательство подчиненного может нарушить слаженность иерархической структуры и принципы управления.

2. Лейтенант использовал форму власти, основанную на позиционной власти. Он, как начальник, обладал вышестоящей должностью и правом командования. Приказывая сержанту, он проявлял свою власть и ожидал его подчинения.

Такая форма власти может быть эффективной, поскольку создает ясность и наглядность в командовании. Однако, если она сопровождается постоянными криками и неустойчивым личностным контактом между начальником и подчиненным, это может отрицательно сказаться на работе и мотивации сотрудников.

Отношение сержанта к лейтенанту, вероятно, было формальным и единолично подчиненным, так как сержант неизменно и беспрекословно откликался на приказы лейтенанта. Однако, такая власть может негативно сказаться на отношениях в коллективе и создавать недружественную атмосферу.

3. Высказывание Т. Питерса и Р. Уотермена оценивается положительно. Хорошие менеджеры, помимо умения создавать прибыль, также уделяют внимание созданию смысла для своих сотрудников. Это включает разработку целей, миссии и ценностей компании, создание хорошей корпоративной культуры и поддержку развития сотрудников. Такой подход способствует мотивации и приверженности сотрудников, повышает их работоспособность и улучшает результаты компании.

4. Верность данного утверждения зависит от конкретной ситуации. В некоторых случаях организация и планирование могут наделить менеджеров информацией и ресурсами, необходимыми для достижения задачи. В этих случаях оценка возможности может быть первым шагом перед постановкой задачи. Однако, в других ситуациях, тщательное планирование может быть необходимо для реализации поставленной задачи. Таким образом, утверждение можно рассматривать как одну из множества стратегий управления, которая может подходить в определенных контекстах.

5. Высказывание "Хорошо спланировано - наполовину сделано" утверждает, что хорошее планирование является ключевым для успешной реализации задачи. Примеры подтверждающие это утверждение могут включать:
- Подготовка к экзамену: тщательное составление расписания учебы и планирование изучаемого материала помогает студенту эффективно использовать свое время и повысить шансы на успех.
- Организация мероприятия: планирование всех деталей, включая выбор места проведения, график, бюджет, список приглашенных гостей и все необходимые ресурсы сокращает возможные проблемы и обеспечивает гладкое проведение мероприятия.