Подскажите, как перевести этот текст (с на ) 8. in a person-oriented family, celeste and david would hear from their parents’ reasons for the desired behaviors that go beyond parents’ rights to command and direct. children would experience a sense of choice or control. for example, “which of you would like to help do some of these chores that need to be done? ” “david, you might want to empty the dryer and put in those gym clothes of yours that need washing before tomorrow’s game.” “find a time to write or call grandmother because i think she gets lonely and sometimes feels unappreciated.” 9. a child raised in a position-oriented family learns that what can be said and done in relation to others depends on the roles one has relative to others, whereas a child raised in a person-oriented family learns that, although role relationships are important, what constitutes appropriate or inappropriate behaviors depends on reasons that transcend role relationships and depends upon the individual nature of each family member. an example of parent attention to these issues follows: 10. roles are inextricably bound to the communication process. family roles are developed and maintained through communication. one learns how to assume his or her place within a family from the feedback provided by other family members, such as “i don’t think you should argue in front of the children.” individuals talk about what they expect from another as they enter a marital relationship. in-laws are verbally or non-verbally informed about what is considered appropriate behavior; children are given direct instructions about being a son or daughter in a particular household. in general, adults tend to use their family-of-origin history as a base from which to negotiate particular mutual roles as they form system; children develop their communicative roles through a combination of their cognitive skills, family experiences, and societal norms and expectations. young family members in immigrant families sometimes feel role tension when they sense that their parents’ values differ from their desires to be americanized. recently arrived immigrants have difficulty assimilating role expectations when their parents fear their children are abandoning the family’s heritage.

В семье, ориентированной на человека, Селеста и Дэвид слышали по причинам своих родителей о желательном поведении, которое выходит за рамки прав родителей, чтобы командовать и руководить. У детей будет чувство выбора или контроля. Например, «Кто из вас хотел бы выполнить некоторые из этих обязанностей, которые нужно сделать?» «Дэвид, тебе может понадобиться выпустить сушилку и положить в те твои гимнастические залы, которые нужно мыть перед завтрашней игрой». Найдите время, чтобы написать или позвонить бабушке, потому что я думаю, что она одинока и иногда чувствует себя недооцененной ». 9. Ребенок, воспитываемый в ориентированной на положение семье, узнает, что то, что можно сказать и делать по отношению к другим, зависит от ролей, которые у них есть относительно других, тогда как ребенок, воспитываемый в ориентированной на человека семье, узнает, что, хотя ролевые отношения важно, что представляет собой соответствующее или ненадлежащее поведение, зависит от причин, которые выходят за рамки ролевых отношений и зависят от индивидуального характера каждого члена семьи. Пример родительского внимания к этим проблемам: 10. Роли неразрывно связаны с процессом коммуникации. Семейные роли разрабатываются и поддерживаются посредством общения. Вы узнаете, как взять свое место в семье из отзывов других членов семьи, таких как «Я не думаю, что вы должны спорить перед детьми». Индивидуумы говорят о том, чего они ожидают от другого, когда они вступают супружеские отношения. Собственники в устной или устной форме информированы о том, что считается надлежащим поведением; детям даются прямые указания о том, чтобы быть сыном или дочерью в конкретном домохозяйстве. В целом, взрослые склонны использовать историю своего происхождения в качестве основы для обсуждения конкретных взаимных ролей, когда они образуют систему; дети развивают свои коммуникативные роли посредством сочетания их познавательных навыков, семейного опыта и социальных норм и ожиданий. Молодые члены семьи в семьях иммигрантов иногда чувствуют ролевую напряженность, когда чувствуют, что ценности их родителей отличаются от их желаний быть американизированными. Недавно прибывшим иммигрантам трудно усвоить ролевые ожидания, когда их родители опасаются, что их дети откажутся от наследия семьи.