6. работа с текстом: (1) пятнадцатого мая последний учебный день десятиклассников. (2) они пришли в школу притихшие, молчаливые, . (3)войдя в класс, с грустью оглядывали хорошо знакомую комнату. (4)парты, шкафы, доска, портреты, цветы — все это было такое простое, обычное, но такое милое и дорогое. (5)все это уходило в и больше не вернется. (6)в перемены заходили в другие классы, где когда-то учились, останавливались возле парт, узнавали выскобленные и замазанные надписи, имена, а в памяти вставали подробности — кем и когда это сделано. (7)«прощай, школа! (8)сегодня последний день ученья. (9)в твоих стенах наше детство, отрочество, почти вся (10)и ты выпускаешь нас в жизнь. (11)прощай, родная школа! » — думали , и у каждого еще больше хмурились брови, а к горлу подкатывал клубок. (г. матвеев.) среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными определениями. напишите номер этого предложения. среди предложений 7-11 найдите предложение с однородными членами, связанными интонацией. напишите номер этого предложения. среди предложений 1-6 найдите сложное предложение, одно из простых в котором осложнено двумя однородных членов. напишите номер этого предложения. из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от значения неполноты действия. замените словосочетание «день ученья» (предложение 8), построенное на основе , синонимичным словосочетанием со связью согласование. напишите получившееся словосочетание.

antonovakate2006    2   16.07.2019 15:50    5