Прочитайте два текста о примерах для подражания среди подростков. Сравните эти тексты и опишите в таблице их сходства и различия по форме, языку и стилю. Сходства текстов
Задание
1. Прочитайте два текста о примерах для подражания среди подростков. Сравните эти тексты и опишите в таблице их сходства и различия по форме, языку и стилю.
Сходства текстов
Различия текстов
Текст А Текст Б
Форма (жанр)
Целевая аудитория
Цель
Содержание (О чем текст?Тема, идея, проблема)
Стиль
Лексические особенности
Синтаксические особенности
Текст А. Отрывок из журнальной статьи.
Примеры для подражания — кто они?
Для семнадцатилетней Натальи пример для подражания, или кумир, – это «человек, который чётко понимает, что в жизни действительно важно, и прилагает усилия, чтобы улучшить мир вокруг себя». По словам её ровесницы Самиры, кумир – это человек, который её вдохновляет, когда она чувствует себя «усталой, безынициативной или просто раздражительной».
Наталья и Самира участвовали в исследовании, проводимом психологами, для того чтобы выяснить, как наличие примеров для подражания в подростковом возрасте влияет на становление личности в будущем. В этом исследовании приняли участие старшеклассники в возрасте 16–17 лет. Их попросили рассказать о людях, которым они стараются подражать.
Результаты исследования оказались несколько неожиданными. Во-первых, 60% о отметили, что у них нет и никогда не было примера для подражания. Во-вторых, удивило то, кому именно молодые люди стараются подражать. Принято считать, что в качестве примеров для подражания подростки в основном выбирают известных музыкантов, спортсменов, актёров и политических деятелей. Однако выяснилось, что некоторые из участников этого исследования хотят быть похожими на людей, которых они встречают в повседневной жизни: членов семьи, учителей и сверстников. Таким образом, образцом для них может служить обычный человек, который молодому человеку раскрыть свой потенциал.
Среди основных качеств человека, достойного подражания, участники исследования называли любовь к своему делу, уважение к людям, высокие нравственные ценности, готовность работать на благо окружающих, умение мотивировать других, а также преодолевать трудности. Некоторые из этих ответов удивили исследователей, так как предполагалось, что эти качества, как правило, ценятся людьми более старшего возраста. Мнение о том, что все подростки эгоцентричны и сосредоточены только на своих проблемах, не подтвердилось результатами этого исследования. Многие из участников отметили, что стремятся внести свой вклад в жизнь общества.
И всё же не все качества, которые старшеклассники ценят в своих кумирах, в обществе традиционно считаются положительными, например, стремление добиваться своей цели любыми средствами или стремление к обогащению. Двое из о назвали своим кумиром известного футболиста только потому, что он получает высокую зарплату. Поведение некоторых названных «примеров для подражания» также вызывает сомнение: неуважение к законам, проявление агрессии, высокомерие. Несмотря на всё это, старшеклассники всё равно считали их достойными кумирами.
Текст Б. Запись в блоге известного спортсмена.
Дорогие друзья!
Я снова в сети. Сразу хочу сказать, что последние дни были очень насыщенными. Я, конечно же, не забыл о предстоящем чемпионате, но пришлось отвлечься. Моим спонсорам надо было, чтобы я поучаствовал в рекламе новой коллекции спортивной обуви. Мне даже на тренировку пришлось идти в 5 утра, чтоб потом успеть на презентацию новой коллекции. Но отель-то был какой — пятизвёздочный, и вечер был просто потрясающий!
Мне посчастливилось познакомиться с нужными людьми — бизнесменами и владельцами серьёзных компаний. Потенциальные спонсоры, может быть?
Ну и, конечно же, встретил много молодых людей, которые мечтают сделать карьеру в спорте. Приятно видеть, что я для них такой авторитет! У многих такие же бейсболки, как и у меня — прямо законодатель моды. Мы сделали много снимков вместе! Скоро появятся в сети.
Было здорово! Но в результате я задержался и опоздал на следующую тренировку. Пришлось объясняться с тренером. Но его это не убедило... Он всё равно заставил меня навёрстывать упущенное. И несколько бесконечных часов я провёл на тренажёрах. Признаюсь, я был как выжатый лимон!
Но без паники — я все ближе и ближе к цели. Рад сообщить, что на днях я побил 10 свой личный рекорд. Теперь я просто обязан держать себя в форме! Осталось всего две недели... Следите за моими результатами!
И напоследок — никаких встреч с друзьями... По крайней мере до чемпионата...
В данном задании нам предлагается прочитать два текста о примерах для подражания среди подростков и сравнить их, описав их сходства и различия по форме, языку и стилю.
Начнем с сравнения сходств и различий по форме текстов.
Текст А является отрывком из журнальной статьи, а текст Б является записью в блоге. Оба текста имеют личный оттенок и представляют собой мнение авторов, однако принадлежат к разным жанрам.
По сходствам в целевой аудитории оба текста обращены к подросткам, однако в тексте А говорится о научном исследовании, проведенном среди старшеклассников в возрасте 16-17 лет, а в тексте Б автор сам является примером для подражания и обращается к молодым людям, мечтающим сделать карьеру в спорте.
В отношении цели, текст А информирует о результатах исследования и пытается пересмотреть общепринятые представления о примерах для подражания. В то время как текст Б сообщает о личных достижениях автора и призывает читателей следить за его результатами.
Опишем сходства и различия содержания (о чем текст).
В тексте А, подчеркивается важность примеров для подражания в подростковом возрасте, а также отмечаются неожиданные результаты исследования. Речь идет о том, что не все подростки имеют примеры для подражания, а те, которые имеют, выбирают таких людей, которые в их повседневной жизни помогают им раскрыть свой потенциал. Также отмечаются основные качества примеров для подражания, которых старшеклассники ценят.
В тексте Б автор рассказывает о своей занятости и отвлечениях от тренировок, своих встречах с потенциальными спонсорами и другими молодыми людьми, которые смотрят на него как на авторитета. Он также сообщает о достижениях и личных рекордах. В тексте отражается бэкстейдж жизни и подготовки спортсмена.
Перейдем к сравнению стилей текстов.
В тексте А использован формальный стиль сочетания научного письма и субъективных мнений авторов, что делает его более информативным и аргументированным. Авторы представляют результаты исследования и предоставляют данные и цитаты старшеклассников, участвующих в исследовании.
В тексте Б использован разговорный стиль, что делает его более легким восприятии и позволяет автору выразить свои чувства и эмоции. Автор использует множество восклицательных и вопросительных предложений, чтобы заинтересовать читателей и вызвать их эмоциональную реакцию.
Теперь обратимся к лексическим и синтаксическим особенностям текстов.
В тексте А встречаются научные термины, такие как "исследование", "подростковый возраст", "психологи", что делает его более формальным и специализированным. В тексте также используются слова-синонимы "пример для подражания" и "кумир".
В тексте Б используются специфические лексические единицы, связанные со спортом, такие как "тренировка", "личный рекорд", "спонсоры". Автор также использует интересные обороты речи, такие как "выжатый лимон" для описания своего состояния.
Что касается синтаксических особенностей, в тексте А преимущественно используются сложные и сложноподчиненные предложения, чтобы передать информацию с разной степенью детализации. В тексте Б преобладают простые и составные предложения, чтобы создать более разговорный стиль и непринужденный тон.
Таким образом, мы видим, что тексты имеют сходства и различия по форме, языку и стилю. Текст А представляет результаты научного исследования и выражает более формальный стиль, в то время как текст Б является личным изложением событий и использует разговорный и эмоциональный стиль.
Описание сходств и различий между текстами по форме, языку и стилю можно представить в таблице следующего вида:
Форма (жанр) | Целевая аудитория | Цель | Содержание | Стиль | Лексические особенности | Синтаксические особенности
----------------------|---------------------|------|--------------|--------|-----------------------|------------------------
Текст А: отрывок из журнальной статьи | Подростки, старшеклассники | Информировать о результатах исследования примеров для подражания | Результаты научного исследования и представление взглядов старшеклассников на примеры для подражания | Формальный, субъективный, научный | Научные термины, слова-синонимы | Сложные и сложноподчиненные предложения
Текст Б: запись в блоге | Подростки, молодые люди | Рассказать о личных достижениях и влиянии автора как примера для подражания
Начнем с сравнения сходств и различий по форме текстов.
Текст А является отрывком из журнальной статьи, а текст Б является записью в блоге. Оба текста имеют личный оттенок и представляют собой мнение авторов, однако принадлежат к разным жанрам.
По сходствам в целевой аудитории оба текста обращены к подросткам, однако в тексте А говорится о научном исследовании, проведенном среди старшеклассников в возрасте 16-17 лет, а в тексте Б автор сам является примером для подражания и обращается к молодым людям, мечтающим сделать карьеру в спорте.
В отношении цели, текст А информирует о результатах исследования и пытается пересмотреть общепринятые представления о примерах для подражания. В то время как текст Б сообщает о личных достижениях автора и призывает читателей следить за его результатами.
Опишем сходства и различия содержания (о чем текст).
В тексте А, подчеркивается важность примеров для подражания в подростковом возрасте, а также отмечаются неожиданные результаты исследования. Речь идет о том, что не все подростки имеют примеры для подражания, а те, которые имеют, выбирают таких людей, которые в их повседневной жизни помогают им раскрыть свой потенциал. Также отмечаются основные качества примеров для подражания, которых старшеклассники ценят.
В тексте Б автор рассказывает о своей занятости и отвлечениях от тренировок, своих встречах с потенциальными спонсорами и другими молодыми людьми, которые смотрят на него как на авторитета. Он также сообщает о достижениях и личных рекордах. В тексте отражается бэкстейдж жизни и подготовки спортсмена.
Перейдем к сравнению стилей текстов.
В тексте А использован формальный стиль сочетания научного письма и субъективных мнений авторов, что делает его более информативным и аргументированным. Авторы представляют результаты исследования и предоставляют данные и цитаты старшеклассников, участвующих в исследовании.
В тексте Б использован разговорный стиль, что делает его более легким восприятии и позволяет автору выразить свои чувства и эмоции. Автор использует множество восклицательных и вопросительных предложений, чтобы заинтересовать читателей и вызвать их эмоциональную реакцию.
Теперь обратимся к лексическим и синтаксическим особенностям текстов.
В тексте А встречаются научные термины, такие как "исследование", "подростковый возраст", "психологи", что делает его более формальным и специализированным. В тексте также используются слова-синонимы "пример для подражания" и "кумир".
В тексте Б используются специфические лексические единицы, связанные со спортом, такие как "тренировка", "личный рекорд", "спонсоры". Автор также использует интересные обороты речи, такие как "выжатый лимон" для описания своего состояния.
Что касается синтаксических особенностей, в тексте А преимущественно используются сложные и сложноподчиненные предложения, чтобы передать информацию с разной степенью детализации. В тексте Б преобладают простые и составные предложения, чтобы создать более разговорный стиль и непринужденный тон.
Таким образом, мы видим, что тексты имеют сходства и различия по форме, языку и стилю. Текст А представляет результаты научного исследования и выражает более формальный стиль, в то время как текст Б является личным изложением событий и использует разговорный и эмоциональный стиль.
Описание сходств и различий между текстами по форме, языку и стилю можно представить в таблице следующего вида:
Форма (жанр) | Целевая аудитория | Цель | Содержание | Стиль | Лексические особенности | Синтаксические особенности
----------------------|---------------------|------|--------------|--------|-----------------------|------------------------
Текст А: отрывок из журнальной статьи | Подростки, старшеклассники | Информировать о результатах исследования примеров для подражания | Результаты научного исследования и представление взглядов старшеклассников на примеры для подражания | Формальный, субъективный, научный | Научные термины, слова-синонимы | Сложные и сложноподчиненные предложения
Текст Б: запись в блоге | Подростки, молодые люди | Рассказать о личных достижениях и влиянии автора как примера для подражания