1 тем,
9. 1. Прочитайте предложения. Можно ли назвать этот отрывок тек-
стом? Почему? Восстановите порядок предложений по смыслу и запи-
шите получившийся текст.
1 Мы вошли в комнату, подошли к дивану, 2) «Ну, вылезай,
малыш, не бойся», предложила мама.
ЗУМордочка у зверь-
ка была презабавная: верхние и нижние части её
серенькие,
посредине от носа кушам тянулись широкие чёрные полосы.
(4) Из кошёлки показалась продолговатая мордочка с чёрным
носиком, блестящими глазками и очень маленькими стоячими
ушками. (5) Однажды мама позвала меня: «Юра, смотри, какого
бутузика я принесла»: 6 Мама держала кошёлку, там на под-
стилке из травы и листьев копошился кто-то толстый в серебри-
стой шкурке. 7 Я бросился к дому. (8) Шёрстка светлая, сере-
бристая. (9) Какой же он занятный! 10-Малыш выбрался из ко-
шёлки. 11 Малыш сразу смекнул, в чём дело, всю соску в рот
забрал и даже глаза зажмурил от удовольствия.
(12) Мама доста-
ла из буфета пузырёк с соской и налила туда молока.
2. Докажите, что у вас получился текст. Сформулируйте признаки тек-
ста и запишите их. Как его можно озаглавить? Придумайте два-три за-
Головка, которые в полной мере будут соответствовать его содержанию.
3. Укажите средства связи. Сделайте вывод, как связаны предложе-
ния в полученном тексте — последовательной или параллельной связью.
4. Какой тип речи представлен в тексте? Найдите в тексте описание.
Из каких частей оно состоит?
5. Выпишите слова с суффиксом оценки. Почему в тексте использу-
ется много слов с такими суффиксами? Какую роль они играют в тексте?
1
русс
НОСЯ
лагат
T
Во
T​

приветки1    3   13.09.2020 11:23    12