Завдання 2. Розгляньте педагогічну ситуацію, дайте відповіді на запитання. Обгрунтуйте свою думку.
Розгляньте два варіанти дій учителів на уроці.
Варіант 1.
Якось, у перший рік роботи у школі, я вів урок у своєму 5-му класі. Ходив між рядами парт, заглядав у зошити. Раптом щось загарчало під партою Терешка Лукашина. Там сидів маленький пес, завбільшки з рукавицю. Я зробив крок до хлопчика.

- Я його не кликав… Він сам прив’язався… – виправдовувався Терешко. А пес вискочив з-під парти, схопив мене за штани. Всі учні покотилися зі сміху.

- Геть з класу! – зірвався я. Напевне я був страшний у ту хвилину: не збираючи книг, Терешко, схопивши свого улюбленого пса, вискочив із класу. Я послав записку матері з вимогою негайно з’явитись до школи. Мама відшмагала Терешка кропивою. А вночі кудись ділась собачка Мушка. На другий день хлопець дивився на мене з-під лоба: смертельна образа горіла в його темних очах. Він перестав учити уроки. А кількома днями пізніше я побачив на дошці вицарапану цвяхом людину і під нею підпис: «Очкарик…».

Варіант 2.
Учителька прийшла на урок географії у 6-ий клас. Учні були збуджені. За задньою партою два хлопчики щось намагалися накрити курткою. І тут Тетяна Степанівна побачила, що за задньою партою між двома хлопчиками сидів красивий собака: кучерява чорна шерсть, уважні вуглинки очей, довгі вуха.

Учителька посміхнулася:

- О, у нашому класі ще один «учень» з’явився. Це приємно. Не ховайте його.

- Вибачте, Тетяно Степанівно, але не було з ким залишити вдома Чапа. Він буде сидіти тихо, – застережливо і з проханням в очах говорив Сергійко.

- А якої він породи? Скільки йому років? – цікавилась Тетяна Степанівна.

- Це пудель, йому ще лише 9 місяців.

- Знаєте, діти, маленькому Чапикові незручно буде там сидіти. Сергійку, сідай з пуделем ось тут за першою партою. Поміняйся з Андрійком. І хай Чап дивиться на дошку…

Очі всіх учнів засвітилися добром і всі приступили до роботи.
1. Порівняйте особливості педагогічного спілкування двох учителів-вихователів з погляду стилів.
2. Визначте професійні здібності та особистісні якості вчителів, які сприяли налагодженню продуктивного чи непродуктивного спілкування.
3. Обґрунтуйте свої відповіді.

Theyom47    1   14.04.2020 13:21    5