Перевести. rollenspiele gehören zu den liebten freizeitbeschäftigungen der kinder. fragt man kinder, weshalb sie spielen, so sagen sie: „weil es spaß macht.― aber das spiel ist eine sehr wichtige tätigkeit, ohne die sich ein kind nicht entwickeln kann. ein besonders starkes bedürfnis zu spielen haben die schulanfänger. das ist verständlich, denn im vorschulalter nahm das spiel einen breiten raum im leben der kinder ein. nun stehen neue aufgaben und anforderungen vor den kindern und verlangen von ihnen große anstrengungen. nach dem ungewohnten stillsitzen während der unterrichtsstunde und dem völlig anderen lebensrhythmus streben die kinder danach, sich bei gemeinsamen spielen zu entspannen und zu erholen. thema und inhalt seiner spiele wählt sich das kind selbst, es sucht sich solche erscheinungen der gesellschaftlichen umwelt aus, die es am meisten interessieren. jedes rollenspiel ist nachahmung und auseinandersetzung mit der wirklichkeit und zugleich schöpferische umgestaltung derselben. was das kind nicht kennt, was es nicht selbst beobachtet, kann es auch nicht in spielhandlungen umsetzen. der erzieher hat viele möglichkeiten, die aufmerksamkeit der kinder auf solche erscheinungen und vorgänge in der umwelt zu lenken, die für die entwicklung des kindes wichtig sind, und ihnen die notwendigen kenntnisse darüber zu vermitteln. aber das kind spielt nicht, weil es lernen will, sondern es spielt, weil es freude an dieser tätigkeit hat. ein gelungenes spiel gibt dem kind ein tiefes gefühl der befriedigung und der freude. diese freude am spiel gilt es zu fördern und zu nutzen. für die pädagogische führung der kinder ist diese erkenntnis außerordentlich bedeutsam: das spiel ist eine eigenständige tätigkeit des kindes und muss es bleiben. darin liegt auch sein besonderer wert für die persönlichkeitsentwicklung des kindes begründet. 1.прочитайте и переведите письменно на язык следующий текст. 2.поставьте к тексту 6 вопросов письменно и ответьте на них. das bildungssystem in der bundesrepublik deutschland das schulsystem in deutschland ist die sache der bundesländer. es hat 3 stufen: die primarstufe, die sekundarstufe i und die sekundarstufe ii. die primarstufe — oder grundschule — umfasst die klassen l bis 4. die jungen und mädchen, die am 30. juni 6 jahre alt sind, gehen im herbst in die grundschule. hier lernen sie lesen, schreiben, rechnen, musik, naturkunde, turnen, kunst, religion, handarbeit und eine fremdsprache. nach der grundschule trennen sich die wege: der schüler geht entweder in die hauptschule, die realschule oder das gymnasium. die hauptschule umfasst gewöhnlich die klassen 5 bis 9 und bereitet ihre schüler auf die berufswahl vor. nach dieser schule können die jugendlichen in einer berufsschule lernen. gute schüler können aber auch noch die 10. klasse besuchen und so den realschulabschluss machen. die realschule umfasst die klassen 5 bis 10 und beginnt mit einem probejahr. in die realschule gehen vor allem die schüler, die nach der 10. klasse einen beruf erlernen wollen, z.b. im handel oder in der verwaltung. neben dem pflichtunterricht gibt es hier verschiedene wahlpflichtkurse, die die schüler selbst wählen. in der realschule erlernt man nur eine fremdsprache. im mittelpunkt steht hier die ausbildung für wirtschaftsund sozialberufe. das gymnasium umfasst die klassen 5 bis 13. es hat auch eine orientierungsstufe. im gymnasium spielen die fremdsprachen eine große rolle. die gymnasien unterscheiden sich durch die sprachenfolge, ob englisch oder latein zuerst und wann französisch gelernt wird. meinst beginnt man mit englisch in der 5. 9 klasse, ab der 7. klasse mit französisch oder latein. ab der 9. oder 10. klasse kann man noch eine weitere fremdsprache wählen. das gymnasium hat auch einen mathematisch-. das gymnasium schließt man mit dem abitur, der formalen berechtigung zu einem universitätsstudium ab. die noten im abitur entscheiden, ob man bestimmte fächer (z.b. medizin) an der universität

Ролевые игры принадлежат к любимым занятиям детей на досуге. Если детей спрашивают почему они играют, то они говорят : Так как это приносит удовольствие. Но игра это очень важное занятие  без которого ребенок не может развиваться.  Особенно сильную потребность играть имеют первоклассники. Это и понятно, так как в дошкольном возрасте игра занимает широкое пространство в жизни детей.  Теперь стоят новые задачи и требования перед детьми и требуют от них больших усилий.  После спокойного сидения во время урока и абсолютно другого ритма жизни хотят дети во время коллективных игр расслабиться и  отдохнуть.  Тему и сюжет своей игры выбирает ребенок сам, он выбираеь себе такие явления социального окружения, которые ему наиболее интересны. Каждая ролевая игра это имитация  и столкновение с реальностью  и одновременно их же творческая переделка .  То чего ребенок не знает, чего он сам не видел, он не может в игру перенести.  У воспитателя есть много возможностей, чтобы  обратить внимание детей на такия явления и процессы в окружении , которые важны для развития ребенка, и дать им необходимые знания о них.  Но ребенок не играет, потому что хочет учиться, но играет, потому что ему это занятие приносит радость.  Удавшаяся игра дает ребенку  глубокое чувство удовлетворения и радости. Эту радость в игре  важно поощрять и использовать. Для педагогичекого ведения (воспитания) детей это открытие является чрезвычайно значимым:  Игра это самостоятельная деятельность ребенка  и должна этим оставаться.  В этом ее особая ценность, на которой основывается развитие личности ребенка .  

ТЕКСТ №2

Система образования в Федеративной Республике Германии

Школьная система в Германии это дело федеральных земель.  Система  имеет 3 ступени : первичное образование, первая ступень среднего образования и вторая ступень среднего образования.

Первичное образование или начальная школа охватывает 1-4 классы. Мальчики и девочки, которым 30 июня есть 6 лет, идут осенью в начальную школу. Здесь они учатся читать, писать, считать, изучают музыку, естествознание,спорт, искусство, религию, труд( рукоделие)  и иностранный язык. После начальной школы пути разделяются:  школьник идет или в среднюю школу, реальное училище  или в гимназию.  Средняя школа обычно охватывает с 5 по 9 класс и  готовит своих учеников к выбору профессии. После этой школы молодые люди могут учиться в реальном училище. Но хорошие ученики могут еще десятый класс посещать и могут получить аттестат реального училища.  Реальное училище охатывает 5-10 классы и начинается с испытательного года.  Сюда  идут прежде всего школьники, которые после десятого класса хотят изучить профессию. Например , в торговле или в обслуживании.  На ряду с обязательными занятиями есть тут различные курсы по выбору , которые ученики выбирают сами.  В реальном училище   изучают только один иностр.язык. Здесь главным есть обучение на экономические и социальные профессии.  Гимназия охватывает с 5 по 13 классы.  Тут есть ориентировочный этап.  В Гимназии большую роль играют иностранные языки. Гимназии отличаются по последовательности языков, или английский или латынь сначало  и потом учится французский.  Часто начинают с английского в пятом - девятом классе,  с седьмого класса - с французского или латыни.  С 9 или 10 класса можно еще идин иностр. язык выбрать. В гимазии есть также математико-естествоведческая  отрасль (уклон) . Обучение в гимназии заканчивают с аттестатом, который формально есть основанием для учебы в университете. Оценки  в аттестате решают , можно ли  определенные предметы  (например медицину) в университете изучать.

1) Wie viele Stufen hat das Schulsystem in Deutschland ?  Das Schulsystem in Deutschland  hat 3 Stufen.

2) Was umfasst Grundschule?  Die Grundschule umfasst die Klassen 1 bis 4.

3) Was lernen Schüler in der Grundschule?  Hier lernen sie lesen, schreiben, rechnen, Musik, Naturkunde, Turnen, Kunst, Religion, Handarbeit und eine Fremdsprache.

4) Worauf bereitet die Hauptschule ihre Schüler  vor? Die Hauptschule  bereitet ihre Schüler auf die Berufswahl vor.

5) Was spielt eine große Rolle im Gymnasium?   Im Gymnasium spielen die Fremdsprachen eine große Rolle.

6) Was entscheiden die Noten im Abitur?  Die Noten im Abitur entscheiden, ob man bestimmte Fächer (z.B. Medizin) an der Universität studieren kann.