Во к рассказу В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
1. С кем жил главный герой?
2. Назовите моменты рассказа, которые, очевидно, перекликаются с биографией писателя.
3. Назовите проблемы, которые затрагивает В.П. Астафьев в этом рассказе.
4. Как вы понимаете смысл названия? (дать ответ, опираясь не на сюжет, а на символику.
5. Почему для героев рассказа настолько важным событием стал приезд фотографа?
6. Опишите вечер накануне фотографирования (цитаты из текста).
7. В какое время года разворачиваются события (ответить цитатой из произведения).
8. Почему, когда учитель гулял с ребятами в лесу, он не знал того, что знали деревенские дети?
9. Расскажите немного об учителях, организовавших школу в деревне в этом рассказе (можно опираться на цитаты)
10. Почему к учителям в 20 веке относились немного иначе, чем сейчас?
11. Чем учителя жителям деревни? Какой образ жизни вели? (ответить цитатами из текста)
12. Составьте ЦИТАТНЫЙ план к произведению (не менее 10-ти пунктов).

ответ:1. Стихотворение «Враги сожгли родную хату» написано Михаилом Васильевичем Исаковским.

2. История создания

Стихотворение написано в 1945 году, а опубликовано год спустя. Произведение много лет было под цензурой, так как считалось, что победу нельзя омрачать печальными нотами.

3. Тема, идея, основная мысль

Темой является драматическая судьба солдата года войны, уцелевшего в этом аду и вернувшегося домой после окончания войны.

4. Художественные средства

Автор использует лексику повествования, близкую к народному фольклору.

5. Композиция лирического произведения

Стихотворение состоит из 3 -х частей.  В первой части рассказано о возвращении солдата с войны, во второй части акцент сделан на его эмоциональном состоянии, а в третьей представлен «разговор» солдата с непережившей войны женой.

Ведущее переживание героя стихотворения — боль от осознания вернувшегося с войны солдата, что его семья уничтожена и дом сожжен. Мы наблюдаем внутренний конфликт солдата: он шел на войну с мыслью о возвращении, его держала и оставила в живых лишь мысль о доме, что его там ждут родные ему люди. Теперь же его не радует возвращение в пустоту. Его семья погибла, дом больше не существует, перед ним свои объятия душевная пустота. Солдат собирался пить за здравие, вернувшись живым с войны, а теперь ему придется пить за упокой.

Стихотворение освещает жизненную ситуацию, отстуствует какая-либо приукрашенность жизни. Ведь это и не секрет, что многие люди потеряли своих близких в течение тяжелых четырех лет войны. Радость победы омрачилась горечью потерь для многих семей.

6. Композиция стихотворения

Стихотворение написано четырехстопным ямбом, так как мы видим, что ударение присуще каждому второму слогу, рифмовка представлена в перекрестной форме.

7. Поэтическая лексика 

В стихотворении встечаются эпитеты: "трава могильная", "родная хата", "несбывшиеся надежды", "глубокое горе", "широкое поле", "серый камень гробовой".

Мы видим также и метафоры, например, "три державы покорил", "слеза несбывшихся надежд", "горькая бутылка", "пьет вино с печалью пополам".

8. Стилистические фигуры 

Эмоциональную окраску и сильное переживание солдата придают антитезы, например, «словно комья застряли в горле у него». Праздник возвращения домой противопоставляется "могильной траве", жизнь — смерти (в 7 строфе) , а встреча - разлуке (в 8 строфе).

9. Поэтическая фонетика 

Эмоциональной составляющей стихотворения является анафора - повторение слова «солдат» во многих строфах, «слеза» и  "никто".

Риторические во также можно увидеть в этом стихотворении, например, "куда ж теперь идти соддату, кому нести печаль свою?".

10. Жанр

Это рассказ в стихах с песенными и фольклорными мотивами.

Подробнее - на -

Объяснение: