В.Г.Распутин «Уроки французского» (тест)

1.Жанр произведения:
а) роман; б) рассказ; в) повесть.
2. Название произведения говорит о том, что перед нами:
а) история дополнительных занятий по французскому языку;
б) рассказ об уроках нравственности и доброты;
в) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка.
3. Действие в произведении происходит:
а) перед Великой Отечественной войной; б) во время Великой Отечественной войны;
в) после Великой Отечественной войны.
4. Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества
является:
а) гордость; б) тоска по дому; в) его скупость (жадность)
5 . Рассказчик играл в «чику», чтобы:
а) накопить деньги и отправить их в деревню; б) завоевать авторитет у ребят; в) каждый день
покупать молоко.
6. «Большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень» -это :
а) Птаха; б) Вадик; в) Федька.
7. Персонаж произведения, о котором герой говорит: «Все они были примерно тех же лет, что и я,
кроме одного - рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей челкой»:
а) Птаха; б) Вадик; в) Федька.
8. Говоря о характерных особенностях голоса учительницы и голосов односельчан («У нас в деревне
говорили, запахивая голос глубоко в нутро, и потому звучал он вволюшку, а у Лидии Михайловны он был каким-то
мелким и легким»; «…пока училась, пока приноравливалась к чужой речи, голос без свободы сел, ослаб…»),
рассказчик употребил:
а) антитезу; б) сравнение; в) аллегорию.
9. Фраза «Голос без свободы сел, ослаб, как у птички в клетке» - содержит:
а) аллегорию; б) сравнение; в) антитезу.
10. Изображения учительницы и ученика («Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и
красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня
доходил запах духов от нее, который я принимал за само дыхание…»;
«…перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без
матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах… в перешитых из
отцовских галифе… марких светло-зеленых штанах…») представляют собой:
а) описание; б) рассуждение; в) повествование.
11. Словесные портреты главных персонажей находятся в тексте рядом. Стилистический прием,
использованный автором в этом случае:
а) сравнение; б) ирония; в) антитеза.
12. Юный герой считал, что французские слова: а) придуманы для наказания; б) удивляют своей
неповторимостью; в) совсем не похожи на русские слова.
13. В предложении: «И без того от природы робкий и стеснительный, теряющийся от любого
пустяка…» - выделенные слова являются:
а) эпитетами; б) постоянными эпитетами; в) логическими определениями.
14. В предложении: «Тут я был непреклонен, упрямства во мне хватало на десятерых» - автор
использовал:
а) гиперболу; б) иронию; в) метафору.
15. По утверждению Лидии Михайловны, человек стареет, когда:
а) перестает удивляться чудесам;б) перестает быть ребенком; в) доживает до преклонного возраста.
16. Истинный смысл игры в «замеряшки»:
а учительницы но голодному ученику; б) желание учительницы вспомнить
детство; в) стремление учительницы заинтересовать ученика изучением французского языка.
17. После случая, когда директор застал героев за игрой в «замеряшки», Лидия Михайловна:
а) перешла работать в другую школу;б) уехала на родину; в) больше не играла в «замеряшки» с
учеником.

kate807    2   23.05.2020 21:23    37