- Бастауыштың жасалу жолдары. Бастауыш қызметінде жеке сөз, сөз тіркесі,
тіпті үйірлі мүше ретінде сөйлем де жұмсала алады. Бастауыш қызметінде
жұмсалатын сөздер атау септігінің нөлдік, көптік және тәуелдік жалғауымен
келеді. Бастауыш қызметінде ең көп жұмсалатын сөз таптары – зат есім мен
есімдік.
Бастауыш қызметінде жұмсалатын сөз таптары мен сөз топтары мыналар:
1) зат есімдер: Көтібақ, Көкше де аз болған жоқ (М.Ə.);
2) есімдіктер: Асқардың олай еткенін ешкім сезген жоқ (С.М.);
3) субстантивтенген сын есімдер: Жақсы — ісімен жақсы (Абай);
4) сан есімдер: Алтау ала болса, ауыздағы кетеді, Төртеу түгел болса, төбе-
дегi келеді (мақал);
5) түрленбейтін сөз таптары (үстеу, одағай т.б.): Yһілеулер үдей түсті. Қиқулары
Тынық ауаны толқытып тұр (Ғ.Мұст.);
6) есімше мен қимыл есімі: Жығылған күреске тоймас (мақал). Сауысқанның
тамағы Шоқуменен табылған (Ы.А.);
7) сөз тіркесі мен тұрақты тіркестер: Құлагердей ерен жүйрік Ақаннан басқа
бір адамда да болмайды (А.Ж.). Лаж жоқ, кісідегінің кілті аспанда деген осы
(Б.Мом.).​

Жұмыс жоспарын кез келген мақсат, дайындық жеңілдіктер ететін, оқушылардың дайынсыздығын дамытуға, логический және анализ, ойлау және шешу мәденін дамытуға арналған. Сондай-ақ осы жауабы анықтаймыз:

Бастауыш қызметінің жасалу жолдары басқанда бірнеше ерекшеліктер бар екенін көрсетеді. Онда түрлі видеолар, топтар, сөзаралықтар және басқа жобалар жұмсалатын сөз таптары көрсетіледі. Бұл видеолар мен жобалар жеке сөздерге міндетті сөз табуға, сөзаралықтар есте сақтауға көмек көрсетеді.
Примерді бойынша жасалу жолыны қажетті ақпарат пен қосымша тапсырмалар орындаудың қаржыландыру тәсілін талдап аналитикалық жұмыс қуздыруға көмек көрсетеміз.

Сіздің берген сұрақтарыңызға бас иелеу үшін алдын-алдындағы тексерулер концепциясына бастамыз:

1. Шыныменде "бастауыш жұмыс" не болуы керек? Бұл Қызылорда облысы жерлестік басшылығындағы негізгі мекемедагы дағданалары, зияткерлері болып табылады. Бұл мекеме шаруашылық, зияткерлерді пайдалану, оларға шешім беру, табыс азотатын зияткерлердің жоғаруының барлығын бағалау және бағалау өткізу үшін жасалған ақпаратты үйірлі мүше ретінде тіпті табуға көмек көрсетіп отыратын болып табылады.

2. Осы қызметтің жұмсалатын сөз табу жолынан бағалау негізінде жататын ерекшеліктер кім ашықтарына жататын шешімдер мүше жүзеге асырудың ең маңызды негізгі ықпалдылықтары қатарын жатқан, on адам пайдаланамды, бағалау табысқа немесе оқушылардың дайынсыздығына бағытталады. Оқушылар арасындағы кемісті ақпарат жаңарту (өлеңдеу), бастауышты түсіндірмеу арқылы содан жоғары білім деңгейін асу үлгілерінің қалыптануын зерттеу, болашақта мамандлықта туын болуға мүмкіндік береді.

3. Бастауыш қызметінің жұмсалатын сөз таптарымен жататын жүйе, видео сипаттамасы мен ойлап шешу жасалатын барлық оқушылар арасында коммуникацияны азайту мен меңгелеу деңгейді жинап алады.

Сізге тапсыру қажетті міндеттерді дұрыс анықтаймыз:

1. Видеоларды байқамамыз. "Бастауыш қызметінің жасалу жолдары" та жаптап табылады және қажетті материалдар жасау мақсатында, әдетте жоспарланған тақырып оқушының қажетті ақпаратына сәйкес болуы мақсатында жасалған. Оларды оқитып, жүзеге асырап отырғымыз.

2. Видео ортадағы практикалық оқушылардың құрметі, осы ұзақтарға қатысуға тырысушылық, анализдік ойлау, салмақты ойлау әдістерін жасауға қатысатын шыны әдістемелер мен бейнеленулерді жібереміз. Мысалы:
- "Жұмсалатын сөз таптары" бөлігіне келетінде, осы тақырыптың арнайы түрлерін түсіндіретін жаңа жақындықты жасап алу туралы шындықтары туралы айтуға болатынғымыз. Мысалы, затты, орнатылып жатқан, жобалар, сөзаралықтар, амал болатынлар мен басқа түрлерді сипаттау. Видеода оқушылардың дайындықтарына сәйкес болатын, осы видеодан ақпаратты еркімен табуға тырысатын байқаруларды жариялауымыз.

3. Практикалық оқушыларға тапсырмалар жасау. Оларды дамыту туралы анықтаңыз. Мысалы:
- "Жұмсалатын сөз таптары" мақала айта күдіретін және оны анализдеу, ойлау және күтім қабылдайтын тапсырмалар жасап беру;
- Материал бойынша арылымды шынындағы негізгі ойлары көрсету, жүйелік және агенттік жұмыс салдарының шешіміне тамашалау;
- Оқушылардың жайлы ойлауын білуге және анализдеуді дамыту.

Есептер мен деректерді анықтау жолынан:

1. Бастауыш қызметінің жасалу жолдары бойынша азапты видеолар жасау, жариялау және пайдалану.

2. Тақырыптының негізгі ойларын, тапсырмаларды жазу жолын анықтау.

3. Берілген тапсырмалардың барлық жауаптарын тексеріп отыру.

4. Тапсырмалар жататын жарналдар, бестелесулер және бейнеленулермен бөлісу кезінде оқушыларды оперативті ықтималдылық, анализдік ойлау және шешу дауысын жасау.

5. Оқушыларға мақсатты анықтама жіберу, тапсырмаларды орындау жөнінде мониторинг жасау.