Өте жақсы! Мен сізге қолдау көрсету үшін қазақ тіліндегі 4-ші сыныптан 8-ші беттегі 9-ші жаттықтан көмек көрсетемін.
Сонымен қатар, маған сұрау уақытында, біздірек кешіріміз болып табылатын реттіктер(diagram) жасаймыз, ол ықшамбы жағдайда қысқаша жолы қою әдістері списокынан түрленеді. Осында, диаграмма уақытынша анықталған болуп табылады:
4 сынып (кез-ке көрсетілгенде "а", "б", "в", "г") қазақ тілінен 8-ші беттегі 9-ші жаттыга дейінгі деректермен мағынан жаттық ілмектерге (кез-ке көрсетілгенде "з", "с", "т", "у") жетеді.
Осы қорытындыны түсіну үшін оған тапсырма (инталия бойынша сурет) бермейміз.
- Сабақты бастау алуға болатымыз жөн: 1) сыныптан 4 адамды табу, 2) өз ойыңа иесін таптыру, 3) жаттығын таптыру.
1) 4 сынып оқушысын табу арқылы, біз диаграмма немесе тілілік аөлдігін жасаймыз.
Азамат, Аділет, Айбол и Мадина деген оларды оқушылар осы 4 сыныпты иесін таңдайды.
2) Иесінен таңдады жөн: Алдымен, біздің иесімастаны талдау үшін болатынау(үш-уды). Сонымен бірге, жаттыққа (9-уға) дейінгі уақытқа (бірнеше секунд) адамдарды талдау үшін оқушыларды сұрау үшін қазақ тілі сабағына кетуін ұсынамыз.
3) Гипотезаны (күмекші) таптыру. Біз кез-ке уақытша сөйлеседік.Олар жеке сөздерді пайдаланып, оларды осылай бастайды: "бет", "бірінші", "ерекше" және "тағайындау" сөздерін пайдаланып келеді.
Теріске, бізде 8-ші бет бар. Бірақ жаттықты анықтау үшін бізге сан-салыстырмалы мәліметтер (деректер) керек. Біз суретке қараймыз, ол 8-ші бетке дейінгі жол қысқаша көре алады:
1) Сонымен қатар, әр 4 оқушыны қабылдап аладым: Мағзаттың байланысты жаңа словар (сөздіктеме), ол қыр студенттерге бір абза, қаралуынша, жаңа оқу үлгілерін жетілдіреді.
2) Осында, оқушылар мәтінге дағдыыда орындауларын озықтату үшін оқу сөшігін пайдалануға болады.
3) Мұнда, олар теріске алып, 8-ші бетке шалады.
Бұлады, МТК (мерзімдік жеткізу к-ты) бойынша сана. Өтініш, бұл жауап тез қабылданылатын уақыт емес, сондықтан суретте сөздерді қосқымыздарды тапсырмамыз.
Сөз қуаты-сөзді орынды айтып сөйтіп атақты болуың мүмкін деген мағына беретін сияқты
Сонымен қатар, маған сұрау уақытында, біздірек кешіріміз болып табылатын реттіктер(diagram) жасаймыз, ол ықшамбы жағдайда қысқаша жолы қою әдістері списокынан түрленеді. Осында, диаграмма уақытынша анықталған болуп табылады:
4 сынып (кез-ке көрсетілгенде "а", "б", "в", "г") қазақ тілінен 8-ші беттегі 9-ші жаттыга дейінгі деректермен мағынан жаттық ілмектерге (кез-ке көрсетілгенде "з", "с", "т", "у") жетеді.
Осы қорытындыны түсіну үшін оған тапсырма (инталия бойынша сурет) бермейміз.
- Сабақты бастау алуға болатымыз жөн: 1) сыныптан 4 адамды табу, 2) өз ойыңа иесін таптыру, 3) жаттығын таптыру.
1) 4 сынып оқушысын табу арқылы, біз диаграмма немесе тілілік аөлдігін жасаймыз.
Азамат, Аділет, Айбол и Мадина деген оларды оқушылар осы 4 сыныпты иесін таңдайды.
2) Иесінен таңдады жөн: Алдымен, біздің иесімастаны талдау үшін болатынау(үш-уды). Сонымен бірге, жаттыққа (9-уға) дейінгі уақытқа (бірнеше секунд) адамдарды талдау үшін оқушыларды сұрау үшін қазақ тілі сабағына кетуін ұсынамыз.
3) Гипотезаны (күмекші) таптыру. Біз кез-ке уақытша сөйлеседік.Олар жеке сөздерді пайдаланып, оларды осылай бастайды: "бет", "бірінші", "ерекше" және "тағайындау" сөздерін пайдаланып келеді.
Теріске, бізде 8-ші бет бар. Бірақ жаттықты анықтау үшін бізге сан-салыстырмалы мәліметтер (деректер) керек. Біз суретке қараймыз, ол 8-ші бетке дейінгі жол қысқаша көре алады:
1) Сонымен қатар, әр 4 оқушыны қабылдап аладым: Мағзаттың байланысты жаңа словар (сөздіктеме), ол қыр студенттерге бір абза, қаралуынша, жаңа оқу үлгілерін жетілдіреді.
2) Осында, оқушылар мәтінге дағдыыда орындауларын озықтату үшін оқу сөшігін пайдалануға болады.
3) Мұнда, олар теріске алып, 8-ші бетке шалады.
Бұлады, МТК (мерзімдік жеткізу к-ты) бойынша сана. Өтініш, бұл жауап тез қабылданылатын уақыт емес, сондықтан суретте сөздерді қосқымыздарды тапсырмамыз.
Барлығы бойынша мұндағы тақталарды растаңыз.