У кого есть ответ смело! 1. What made the boy commit the offence thus bringing the punishment upon himself? 2. What was the aunt’s method of bringing up the children and what did it result in? How are the ideas of punishment and pleasure treated in the story in general? 3. Had the trip to the sands any appeal to the boy and what did he think of the pleasures promised by the aunt? What is his idea of a “treat”? 4. The author calls the boy “a skilled tactician” and not for nothing. What strategy did Nicholas work out to get into the lumber-room unnoticed and leave it without trace? 5. At the same time the author evaluates the aunt as “a woman of few ideas with immense power of concentration”. How does this feature of her character define her actions in the story? What motivates her actions — strong faith or false piety? 6. The lumber-room in spite of its dust and desolation came up to the boy’s expectations. What role does the lumber-room play in the evaluation of his character? 7. It was a kitchen-maid who came to the aunt’s rescue. What was wrong in the family that made its members so indifferent to each other? 8. For what reasons were the members of the family silent at tea that evening? Why does the author lay special emphasis on the cause of their silence? 9. How did Nicholas manage to fight the aunt with her own weapon and finally disarm her? Speak on the conflict between the boy and the aunt: a) Does the punishment of the aunt at the hands of Nicholas suggest anything to you? b) On what issues are they opposed? 10. Speak on the story in terms of unchangeable conventional real ity versus poetry and intellectual freedom. 11. On whose side do the author’s sympathies lie? Based on your interpretation of the story say a few words about the author.

1. Что заставило мальчика совершить проступок и, таким образом, привлечь к себе наказание?

Мальчик совершил проступок из-за своего стремления к приключениям и исследованиям. Он был постоянно ограничен в своей свободе и вероятно чувствовал себя одержимым правилами и запретами, наложенными на него взрослыми. Из-за этого он решил поэкспериментировать с ложной информацией о награде, которую обещала тетя, и попал в неприятности.

2. Какой метод воспитания применяла тетя и к чему это привело? Как обращаются со связью наказания и удовольствия в истории в целом?

Тетя применяла метод строгой дисциплины и ограничений в воспитании детей. Она запрещала им знакомиться с опасными и интересными вещами, используя страх как способ управления их поведением. Однако этот метод не сработал, и дети начали испытывать неподдельное недовольство и желание совершить запрещенные действия. В истории наказание и удовольствие рассматриваются как противоположные концепции: ограничения и страх приводят к желанию испытать удовольствие от запретного.

3. Было ли поездка на песчаные дюны интересна для мальчика и что он думал о обещанных тетей удовольствиях? Каково его представление о "удовольствии"?

Мальчику не интересовалась поездка на песчаные дюны, поскольку он был увлечен своей собственной идеей прогуляться по запретной леснице в лесопилку. Он считал, что обещанные удовольствия тети - просто формальность, предназначенная для удовлетворения взрослых и нарушения свободы детей. Его представление о "удовольствии" состояло в независимости, свободе и возможности исследовать что-то запретное.

4. Автор называет мальчика "искусным тактиком" и не зря. Какую стратегию разработал Николас, чтобы не заметить вход в лесопилку и выйти из нее незаметно?

Николас разработал хитроумную стратегию, чтобы попасть в лесопилку незаметно и выйти оттуда без следа. Он использовал знание укладки предметов в лесопилке, чтобы пройти мимо наблюдающих глаз без оставления следов. Он также использовал приспособленную костыль для необычного поведения и отвлечения тети.

5. В то же время автор оценивает тетю как "женщину с немногими идеями, но с огромной силой концентрации". Как эта черта ее характера определяет ее действия в истории? Что мотивирует ее действия - сильная вера или ложное благочестие?

Черта характера тети, связанная с ее концентрацией и ограниченностью идей, влияет на ее действия в истории. Она строго следует своим понятиям о правильном и неправильном, игнорируя потребности и желания детей. Ее действия мотивируются не поиском истины или инициативой, а скорее сильной верой в свою правоту и собственное благополучие.

6. Хотя лесопилка была пыльным и заброшенным местом, она полностью соответствовала ожиданиям мальчика. Какую роль играет лесопилка в оценке его характера?

Лесопилка играет важную роль в оценке характера мальчика. Она является символом его стремления к свободе и приключениям. Мальчик, несмотря на опасность и запреты, решает пойти туда и именно таким образом он демонстрирует свою смелость, инициативу и независимость от взрослых.

7. В помощь тете приходит кухарка. Что было не так в семье, что заставляет ее членов быть такими безразличными друг к другу?

В семье существовала проблема отсутствия коммуникации и внимания друг к другу. У каждого члена семьи были свои интересы и представления о правильном поведении, и никто не обращал внимания на нужды и желания других. Это отсутствие общения и эмпатии привело к безразличию членов семьи.

8. Почему у членов семьи была молчаливая тишина за чаем в тот вечер? Почему автор делает особое ударение на причину их молчания?

Члены семьи были молчаливы за чаем в тот вечер из-за событий, произошедших в лесопилке. Мальчик, игнорируя правила и предупреждения тети, сумел побывать там и даже привлечь к данному месту кухарку. Это стало причиной их неудовольствия и шокирующего поведения мальчика. Автор делает особое ударение на причину молчания, чтобы показать значимость и важность событий для каждого члена семьи.

9. Как Николасу удалось бороться с тетей, используя ее собственное оружие и, в конечном итоге, лишить ее защиты? Расскажите о конфликте между мальчиком и тетей: а) Что означает наказание тети от рук Николаса? b) По каким вопросам у них различные мнения?

Николасу удалось бороться с тетей, использовав ее собственное оружие - правила и установки о правильном поведении. Он продемонстрировал свою смекалку и загнул ее в угол, обратившись к ее характеристикам идей и самой строгой этике. Таким образом, он объяснил свое действие и оспорил ее безапелляционную власть. Наказание тети от рук Николаса подразумевает, что он переопределяет динамику их отношений, переходя от пассивного подчинения к активному противодействию. Они различаются во мнении о том, что является правильным и допустимым для детей, и что ограничено и запрещено.

10. Расскажите о рассказе в терминах неизменной общепринятой реальности по сравнению с поэзией и интеллектуальной свободой.

Рассказ может быть рассмотрен с точки зрения противопоставления неизменного обыденного реального мира и поэзии и интеллектуальной свободы. Обыденный мир представлен системой ограничений, правил и рутинных обязательств, в то время как поэзия и интеллектуальная свобода символизируют стремление к эмоциональной и творческой свободе от ограничений. Мальчик, стремясь к своему желанию иисследовать лесопилку и испытать запретное, представляет собой силу поэзии и интеллектуальной свободы, которая противопоставляется общепринятой реальности.

11. На чьей стороне лежат симпатии автора? Опираясь на вашу интерпретацию рассказа, скажите несколько слов о авторе.

Автор склоняется на сторону мальчика, Николаса. Он показывает его как смелого и завораживающего мальчика, который стремится к свободе и независимости от ограничений взрослых. Автор противопоставляет власть тети и правила общепринятой реальности стремлению к поэзии и интеллектуальной свободе. Это позволяет читателю одобрить действия Николаса и увидеть его как героя, который защищает свой собственный внутренний мир и представление о свободе.